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CUM: Vocabulário

O teste de vocabulário (CUM) avalia a compreensão do significado das palavras. O tipo de linguagem utilizada no CUM ser-te-á familiar porque é frequentemente empregue em testes de inteligência e desempenho académico. Este subteste mede um vocabulário matemático básico e vocabulário geral.

Algum aluno pode estar muito avançado em habilidades de mecanização matemática e computacional e não manejar adequadamente os conceitos por não entender suficientemente o vocabulário, que é o veículo das ideias. Outros podem trabalhar excelentemente em computação mas não conseguem julgar (E) quais dos diferentes conceitos são necessários para o teste (ESS). Tais alunos terão baixas classificações nos exames de desempenho aritmético devido à falta de habilidades conceptuais, dado que não entendem o significado das palavras. Também têm problemas com os resultados académicos os alunos com um alto nível de conceptualização, mas com baixo índice em computação. Geralmente considera-se que não prestam atenção. Tais alunos precisam repetir semanalmente exercícios de mecanização.

Os outros elementos de vocabulário são gerais. Estes elementos manifestam o nível conceptual da leitura ou um nível aproximado da compreensão de palavras e conceitos na leitura. Estes resultados diferem dos que se obtêm no NTS porque estes indicam o grau de rapidez de reconhecimento das palavras na leitura.

Ensina CUM apresentando semanalmente palavras e utilizando-as de forma consistente e repetida na comunicação oral. Normalmente, os sistemas educativos não enfatizam o ensino de vocabulário; simplesmente utilizam as palavras que são mais familiares para os alunos. Esta situação leva a que se utilize um dicionário muito escasso, que depois provoca muitos problemas no ensino secundário e superior. Os hábitos de leitura também costumam ser afetados de forma negativa porque as pessoas não entendem uma alta percentagem das palavras utilizadas e, então, a compreensão torna-se notavelmente difícil.

Esta habilidade não pode ser desenvolvida de forma intensiva, mas deve ser trabalhada diariamente na sala de aula. Antes de ler um texto, é necessário que identifiquem as palavras desconhecidas, as marquem e escrevam por cima um sinónimo. Uma vez que tenham cumprido este requisito, já poderão dedicar-se à leitura de compreensão. Convém utilizar as palavras novas com maior frequência para incrementar o dicionário mental dos alunos.