Documentação Habilmind PT
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    • 😉Habilmind para Diretores
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      • 👌Reduzir o número de "incêndios para apagar"
      • 👊Identificar a tempo
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      • 👍Pais satisfeitos
      • 🤌Melhorar o prestígio e a reputação da Escola
      • ☝️Subir nos rankings
      • 🙌ISO, EFQM e Habilmind
      • 🤙Melhorar os resultados económicos
      • 👏Acertar nas decisões tomadas
      • 👉Tudo sob controlo, nada ao acaso
      • 💪Habilmind e Business Intelligence
    • 😉Habilmind para psicólogos e terapeutas escolares
      • Ser peça chave no design da política escolar
      • Fazer parte das decisões estratégicas da Direção
      • Gerar espaços de colaboração interdisciplinar
      • Obter o reconhecimento que a sua profissão merece
      • Dispor do tempo suficiente para intervir
      • Aceder aos recursos tecnológicos mais avançados
      • Gestão de casos complexos
      • Capacitação contínua
      • Formação em crises e emergências
      • Comunicação eficaz com as famílias
      • Prevenção e workshops
      • Apoio para investigação e desenvolvimento
    • 🚩Idiomas disponíveis
  • ❓FAQ sobre aspetos técnicos
  • 🧐Utilização da Plataforma
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      • 🔵Atualização de alunos
    • ✅Aplicação de provas
      • 🔵Ambiente para realizar as provas
      • 🔵Ajudar o estudante?
      • 🔵Duração das aplicações
      • 🔵Provas cognitivas: Para quê uma contagem decrescente de tempo por item?
      • 🔵Quantas provas por dia?
      • 🔵Problemas com o tempo
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      • 🔵Requisitos para aplicar as provas
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      • 🙋‍♂️"PEPE PROVA"
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      • 🔵Como partilhar relatórios com famílias/Enc. Educação
      • 🔵Manual para partilha de relatórios com famílias
      • 🔵Envio de acessos às famílias para ver relatórios
      • 🔵Manual para aplicação desde casa com senhas pai
      • 📒Manual para aplicação de provas a partir de casa
      • 📒Manual geral de aplicação de provas na escola
      • 🔵Modelo de carta para as famílias
      • 🔵Exemplo de circular para pais
      • 🔵Comunicação às famílias
        • 🔷Circular para pais e encarregados de educação - descrição da plataforma
        • 🔷OLD: Carta informativa às famílias: Uso do Habilmind no centro escolar
        • 🔷DF: Modelo de carta para as famílias
    • 📄Relatórios
      • 📩Como descarregar todos os relatórios das provas realizadas por um aluno
      • 👀Como visualizar o histórico de provas de um aluno
      • 📑Como rever os resultados e relatórios?
      • 🗃️Como descarregar todos os relatórios das provas realizadas por um grupo
      • 🧑‍🏫Como partilhar relatórios com os docentes
      • 🌠Manual de processos para a atenção de solicitações de escolas Habilmind-Santillana Latinoamérica
    • 🤔FAQ sobre o funcionamento da plataforma Habilmind
    • 🙂Como ajudamos diferentes perfis da educação?
    • ☑️Como tirar o maior proveito possível da plataforma?
    • 🔑Obter um login e password
    • 📄Manual para a obtenção do relatório para a direção
    • 📊Como rever os resultados das provas de anos anteriores?
    • 📊Gestão de consumo de provas na Habilmind
    • 🔗Como vincular uma prova com outra?
    • ⏱️Como ativar a modalidade SEM TEMPO?
  • 😉Aspetos psicopedagógicos
    • 🔵Como envolver os docentes para que apliquem as recomendações?
    • 🔵Alunos com Altas Capacidades
    • 🔵Altas Capacidades e Bullying Escolar
    • 🔵Alunos com necessidades educativas específicas
    • 🔵Habilmind e a Aprendizagem Cooperativa
    • 🔵Avaliação de docentes
    • 🔵Autoavaliação Docente
    • 🔵Alunos do Ensino Secundário
    • 🔵Indicadores de PHDA na Bateria Habilmind
    • 🔵Autoavaliação dos Pais
    • 🔵Por que razão as nossas provas de autorrelato são aplicadas a partir do 4º ano?
    • 🔵Videos de Isauro Blanco
  • 💡Ferramentas Disponíveis
    • 👋Características gerais
      • 📋Tabela-resumo
      • 🔖Características técnicas
      • 🥺Provas por Anos de Escolaridade e Idades
      • ☺️Indicadores por prova
    • 🧠Ferramentas Cognitivas
      • 🔢Agilidade de Cálculo Mental
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Cálculo Mental
        • 🔵Níveis e subprovas
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🤓Atiendo
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Atiendo
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Autores
        • 🔵Vídeos
      • ❔Questionários de Rogers
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição
        • 🔵Descrição dos questionários
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Questionários de Rogers
        • 🖥️Aplicação
          • 🔵Manual de aplicação geral
          • 🔵Aplicação em alunos
          • 🔵Aplicação para pais
          • 🔵Aplicação para professores
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Artigos de Javier Tourón
          • 🔵Questionários de Rogers online
          • 🔵Nomeação dos mais capazes
          • 🔵Alunos de altas capacidades
        • 🔵Autores
      • 🧠EDINT
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: EDINT
        • 🔵Diferenças entre EDINT e Habilidades Fundamentais
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Como aplicar na modalidade "sem tempo"
        • 🔵Chaves para aplicar
        • 🔵Relatórios e Resutaltados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 💡Estilos de Aprendizagem
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Estilos de Aprendizagem
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios
        • 🔵Interpretação de resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 👧Habilidades Fundamentais 1 (Infantil/Kinder)
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais 1
        • 🔵Explicação da prova
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Chaves para aplicar
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🙆Habilidades Fundamentais V2
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais V2
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Infografia sobre a aplicação nos níveis 1 e 2
        • 🔵Modelo das habilidades de aprendizagem
        • 🔵Diferenças entre a prova Habilidades Fundamentais e outros testes de inteligência
        • 🔵Deve-se responder corretamente a todas as perguntas?
        • 🔵Rendimento escolar vs resultados na prova
        • 🔵Recomendações para docentes: Habilidades Fundamentais V2
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Autores
        • 🔵O que mede cada desafio?
        • 🔵Habilidade menos desenvolvida que outras mais complexas
      • 🙋Habilidades Fundamentais 2
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais 2
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Infografia sobre a aplicação
        • 🔵Uso do áudio na aplicação
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🙍Habilidades Fundamentais 3
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais 3
        • 🔵Modelo de habilidades de aprendizagem
        • 🔵Baremação
        • 🔵Diferenças entre esta prova e outros testes de inteligência
        • 🔵Avaliar cada dois anos
        • 🔵Deve-se responder corretamente a todas as perguntas?
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Manual de aplicação V2
        • 🔵Que habilidades mede cada desafio?
        • 🔵Informes e resultados
        • 🔵O que mede cada desafio?
        • 🔵Habilidade menos desenvolvida que outras mais complexas
        • 🔵Rendimento escolar vs. resultados da prova
        • 🔵Recomendações para docentes: Habilidades Fundamentais 3
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • 🙇‍♂️Habilidades Gerais de Aprendizagem
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵O que são as Habilidades Gerais da Aprendizagem?
        • 🔵Indicadores
          • 🔵Resumo
          • 🔵CCF
          • 🔵CRM e CSM
          • 🔵CRS
          • 🔵CSF e CTF
          • 🔵CSS
          • 🔵CUF
          • 🔵CUM
          • 🔵ECS
          • 🔵ECF
          • 🔵ESS
          • 🔵EUF
          • 🔵MIS
          • 🔵MUF
          • 🔵MUS y MSS
          • 🔵NIS
          • 🔵NSS
          • 🔵NTS
        • 🔵Infografia: Habilidades gerais de aprendizagem
        • 🔵Manual de aplicação para o 1º ao 3º ano
        • 🔵Manual de aplicação a partir do 4º ano do ensino fundamental
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🧠Habilmente
        • 🔵Modelo teórico
        • 🔵Triângulo da aprendizagem
        • 🔵Habilmind e Habilmente
        • 🔵Como se formam as habilidades cognitivas?
        • 🔵Processos intelectuais
        • 🔵Conteúdos de informação
        • 🔵Produtos de Informação
        • 🔵Habilidades derivadas da memória de informação
        • 🔵Habilidades intelectuais derivadas de la resolução de problemas ou produção convergente
        • 🔵Habilidades derivadas da avaliação da informação
        • 🔵Habilidades derivadas da captação de informação
        • 🔵Habilidades intelectuais derivadas da criatividade ou produção divergente
        • 🔵Habilidades cognitivas e o currículo escolar
        • 🔵Informações gerais sobre a aplicação
        • 🔵Oficinas, processos e habilidades trabalhadas
        • 🔵Considerações prévias a ter em conta
        • 🔵Sessão prática Habilmente: dia 1
        • 🔵Rubrica de observação de uma sessão
        • 🔵Guia de acompanhamento da sessão
        • 🔵Livro de recursos para o professor
        • 🔵Livro de recursos para o aluno
        • 🔵Foco em processos e não em conteúdos
        • 🔵Qual é a diferença entre as oficinas de aritmética e de matemática?
        • 🔵Como se mede a criatividade e por razão não é trabalhada desde o início do programa?
        • 🔵De que forma o programa molda atitudes nos estudantes?
        • 🔵Deve-se usar material diferente para os alunos com necessidades específicas?
        • 🔵Tutorial em vídeo: Isauro Blanco conduz uma sessão
      • 😀Memory
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Memória
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • ⚽EITEF
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação (docentes)
        • 🔵Manual de aplicação (alunos)
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Infografia
      • 💼Funções Executivas
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Tipos de Relatórios
        • 🔵Manual de aplicação das Funções Executivas (versão Alunos)
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia
    • 💟Ferramentas socioemocionais
      • 😄Autoconceito e Autoestima
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Autoconceito e Autoestima
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 💓Emotional Mind
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Tipos de desafios
        • 🔵O papel do observador
        • 🔵Por que razão votam os alunos?
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Aplicação a partir de casa
        • 🔵Chaves para Aplicação
        • 🔵Recomendações para o docente
        • 🔵Como se organiza uma sessão?
        • 🔵Recomendações para o debate
        • 🔵Gestão do utilizador professor
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
      • ☺️Screening de Bem-estar Emocional
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição da prova
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Screening de Bem-estar Emocional
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Modelo de carta para famílias
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 🤝Socioemociograma
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Porque é importante
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Socioemociograma
        • 🔵Associação Interuniversitária de Pesquisa Pedagógica
        • 🔵Minimizar a desejabilidade social
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Modelo de carta para famílias
        • 🔵Sociograma Intergrupos
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
      • 🧒Tendências Pessoais
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Tendências Pessoais
        • 🔵Escala Utilizada
        • 🔵Correlação com o Bullying
        • 🔵Coexistência de traços opostos
        • 🔵Porque não é adequada para alunos do 1º ao 3º ano?
        • 🔵Fundamentação Teórica
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Interpretação de Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 🥺Ambiente de Convivêcia: Deteção de Assédio Escolar
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Ambiente de Convivência
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Modelo de carta para famílias
        • 🔵Deteção precoce do Bullying
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
    • 👁️‍🗨️Ferramentas fisio-neurológicas
      • 👁️Rastreio Visual
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Screening visual
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
    • 🫂Ferramentas familiares e de lazer
      • 🖥️Utilização de ecrãs
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores (resumo)
        • 🔵Indicadores (versão detalhada)
        • 🔵Infografia: Utilização de Ecrãs
        • 🔵Decálogo de utilização de ecrãs
        • 🔵Manual de aplicação (versão para alunos)
        • 🔵Modelo de carta para famílias (com chave temporária)
        • 🔵Manual de aplicação (versão para famílias)
        • 🔵Modelo de carta para famílias - Opção anónima (alunos do pré-escolar ao 3º ano)
        • 🔵Modelo de Carta para Famílias Opção Identificativa (alunos do pré-escolar ao 3º ano)
        • 🔵Modelo de carta para famílias (opção anónima)
        • 🔵Modelo de carta a familias (opção identificativa)
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autoras
      • 👨‍👩‍👦Convivência Familiar
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Convivência Familiar
        • 🔵Descrição do Questionário
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Modelo de carta para famílias (formato anónimo)
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 👨‍👩‍👧Dinâmicas Familiares
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante
        • 🔵Descrição do questionário
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Dinâmicas Familiares
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Modelo de relatório
        • 🔵Modelo de carta para famílias
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
      • 👷Preferências Profissionais
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Preferências Profissionais
        • 🔵Saídas formativas e profissionais por áreas
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • ‼️Questionários sobre os Riscos na Internet
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Infografia: Questionário sobre os Riscos da Internet
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação Questionário de Riscos da Internet (QRI)
    • 👨‍🏫Ferramentas para Competências Docentes
      • 👩‍🏫Rúbrica de Competências Docentes (CD)
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores (resumo)
        • 🔵Indicadores (versão estendida)
        • 🔵Infografia: Competências Docentes
        • 🔵Ficha técnica
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Nesta página
  • Manual Específico
  • Instruções específicas para cada aplicação
  1. 💡Ferramentas Disponíveis
  2. 🫂Ferramentas familiares e de lazer
  3. 👨‍👩‍👧Dinâmicas Familiares

🔵Manual de Aplicação

O questionário pode ser aplicado de duas maneiras:

AnteriorInfografia: Dinâmicas FamiliaresPróximoModelo de relatório

Atualizado há 7 meses

  1. Através de um único link:

Todos os questionários respondidos pelas famílias serão armazenados em um único grupo.

Consulte o manual desta opção: Manual para obter o link único para toda a instituição educativa.

  1. Através de uma chave grupal e grupos anônimos. Esta opção permite diferenciar os resultados por turmas (Pais de 1ºA, 1ºB, 2ºA, etc.).

Manual de geração de chave temporal.

A tabela a seguir especifica as características de ambas as opções de aplicação:

Enlace único

Chave temporal

Mesmo link para todas as famílias.

São geradas chaves temporais para cada etapa ou curso.

Simplicidade para as famílias, que acessam o questionário diretamente.

Requer instruções mínimas com a URL onde devem inserir a chave fornecida. Facilitamos um modelo de carta para isso.

Informação agrupada de todas as famílias que respondem.

Informação segmentada por etapas ou cursos para análise diferenciada.

Manual para obter o link para a realização das avaliações

Se esta é a primeira vez que você está aplicando o teste, leia atentamente as seguintes instruções.

Manual Específico

Objetivo: Orientar as famílias para melhorar as bases para uma aprendizagem global e eficaz de seus filhos, além de conhecer hábitos, estilos e dinâmicas familiares em três áreas:

  • Dentro do lar: Aquelas que ocorrem diretamente entre pais e filhos.

  • Lar-escola: As relações e interações entre a escola e os pais.

  • Ambiente: O uso que as famílias fazem dos recursos do ambiente, lazer e tempo livre.

Utilidade:

  • Fornecer informações e recomendações aos pais sobre aspectos educacionais e de estímulo que influenciam a aprendizagem dos filhos.

  • Promover reflexão nas famílias sobre seu papel no processo educativo de seus filhos.

  • Fornecer informações à direção para entender como são os pais dos alunos em relação ao processo de aprendizagem.

  • Organizar escolas para pais com temas de interesse e apoio às famílias.

  • Focar nas áreas de melhoria das famílias nas reuniões de tutoria.

Destinado a pais com filhos/as matriculados em uma das seguintes etapas:

  • Infantil/Kínder

  • Primária

  • Secundária

  • Bacharelato

Duração: 20-30 minutos.

Instruções específicas para cada aplicação

  1. A avaliação é realizada através de um URL (ligação) fornecido pela escola às famílias ou através de uma chave temporária (consulte as opções de aplicação no início deste manual).

  2. A aplicação é anónima.

  3. Pode ser realizada num computador ou dispositivo móvel.

  4. O questionário deve ser respondido pelos cuidadores principais de forma independente. Recomenda-se que, uma vez concluído, os resultados sejam discutidos e refletidos em casal quando mais de um cuidador participar.

  5. Se tiver mais de um filho/a e as famílias desejarem obter respostas para cada um, devem usar o mesmo URL (ligação) e responder ao questionário. No caso de utilizar uma chave temporária, para os filhos que não façam parte do grupo, poderá ser fornecido o URL padrão do teste.

  6. Após inserir o URL no navegador, surgirá a seguinte tela. Deve-se selecionar o nível educacional do filho e, em seguida, clicar em "começar o questionário".

  7. A seguir, aparecerá a tela de boas-vindas com as instruções correspondentes ao questionário.

  1. Em seguida, serão registrados alguns dados estatísticos que serão coletados de forma anónima.

  1. Posteriormente, o questionário poderá ser realizado.

  1. Importante! Deve-se fazer o download do relatório imediatamente, pois, por ser anónimo, não será possível recuperá-lo posteriormente. Não esqueça de informar às famílias sobre a importância do download.

  2. Após as famílias terminarem de responder ao questionário, o diretor/orientador terá acesso a um painel de resultados com o qual poderá analisar, de forma global, os resultados obtidos pelas famílias da sua escola. Por se tratar de um teste anónimo, em nenhum caso serão conhecidos os resultados específicos de cada família. Portanto, a análise será realizada a nível estatístico.