🔵Modelo de habilidades de aprendizagem

Na psicologia cognitiva, existem duas correntes distintas na conceptualização da inteligência:

• A corrente do Fator Geral, liderada por autores como Alfred Binet, considera que é possível obter um Quociente de Inteligência (QI ou IQ) a partir de testes como o WISC (Wechsler), Teste de Matrizes Progressivas de Raven, Terman-Merrill e outros. Entende a inteligência como um recurso geral para compreender e solucionar problemas, mensurável através de um valor unitário e estável ao longo de toda a vida. Esta abordagem determinista não deixa espaço para a estimulação, nem para metodologias de manejo ótimo do recurso intelectual; utilizando os diagnósticos, fruto das suas avaliações, como prognóstico do seu funcionamento intelectual futuro.

• A corrente dos Fatores Específicos da Inteligência, por outro lado, parte do princípio de que esta capacidade é versátil, flexível e sujeita a desenvolvimento, e, portanto, estimulável. Abanderada por autores como Thurstone, Cattell e Guilford, que estabeleceram as bases desta abordagem, explicam um modelo de habilidades intelectuais. Nessa linha continuaram a trabalhar H. Gardner, R. Feuerstein e R. Sternberg, entre outros, desenvolvendo teorias e métodos que estão a marcar os caminhos da psicologia educativa atual. Esta é a linha de trabalho em que se enquadra a Habilmind.

A psicometria frequentemente tem sido contaminada profissionalmente. Consideramos que a inteligência só podia ser avaliada no seu “quantum” e, por isso, adotámos uma postura estática; esquecemos os processos responsáveis por uma execução intelectual, que oferecem possibilidades de incremento e desenvolvimento.

A Habilmind foi criada como a culminação da trajetória profissional do nosso diretor pedagógico, Isauro Blanco. Isauro Blanco teve a oportunidade de seguir de perto o trabalho realizado pelos discípulos de Guilford, Mary e Rober Meeker. E, apaixonado pela ideia de melhorar a educação, tem realizado uma investigação contínua a nível mundial sobre o desenvolvimento das habilidades intelectuais que condicionam a aprendizagem e a produtividade.

Fruto dessas investigações, Isauro Blanco conseguiu aplicar o modelo teórico de Guilford, denominado "O modelo de estrutura da Inteligência", aos contextos educativos, gerando ferramentas de medida e de estimulação das habilidades da aprendizagem que compõem o intelecto humano.

As habilidades da aprendizagem são as destrezas de que dispõe uma pessoa para aprender, ou seja: como capta a informação que vê, lê e ouve; o que faz para processar essa informação; como a guarda na memória; e como a utiliza para raciocinar e resolver problemas.

A Habilmind integrou todo este conhecimento e anos de investigação nas novas tecnologias, gerando uma ferramenta de fácil manuseio e grande utilidade para alcançar o seu propósito principal: a melhoria da educação.

Nas provas de Habilidades não se mede o QI, mas sim a detecção das habilidades intelectuais, como um processo modificável, como um desenvolvimento dos talentos inatos em cada pessoa. Estamos a falar de uma metodologia para educar a inteligência, partindo de um diagnóstico, de uma radiografia para estabelecer um ponto de partida gradual e sistemático.

Os gráficos que as provas nos apresentam são elementos que requerem interpretação obrigatória por parte dos educadores para orientar adequadamente as ações pertinentes a cada pessoa. É um trabalho de investigação para deduzir as intervenções educativas que podem fazer a diferença entre o fracasso e o sucesso numa pessoa. Por esta razão, as provas são incompletas em si mesmas sem estas interpretações que devem ser realizadas em cada caso.

Os resultados não podem ser bons ou maus; a polaridade é proporcionada pela interpretação emocional preconceituosa. Já é tempo de aprendermos a ver a psicometria como um ponto de partida e não como um final estático. A educação é um caminho, um processo contínuo de crescimento e desenvolvimento, apenas a morte é meta e ponto de chegada. Temos de aceitar o que Reuven Feuerstein afirma: “Qualquer prova mede o que uma pessoa conseguiu alcançar com a estimulação recebida, mas não mede o que pode alcançar com outra estimulação.”

Durante os últimos anos, e com a colaboração de outras universidades, como a Faculdade de Pedagogia da UCM (Universidade Complutense de Madrid) e a UNED (Universidade Nacional de Educação a Distância), temos ampliado a nossa bateria de provas, o que nos permitiu integrar os três pilares da aprendizagem: aluno, família e escola.

O projeto Habilmind está em contínua evolução, implementando novas ferramentas que nos permitam antecipar as necessidades do mundo educativo e responder a uma inovação educativa eficaz no caminho para a qualidade educativa.

A educação é a porta da esperança: "Os diagnósticos indicam o caminho; as metodologias traçam o mapa; os educadores são os guias na aventura chamada vida."