🔵Recomendações para o docente

Querido tutor:

Criar um clima de confiança na sala de aula ajudará enormemente na aplicação bem-sucedida do programa e na obtenção dos benefícios mencionados. Sabemos que isso não é igualmente fácil para todos e que todos os grupos não são iguais. Portanto, gostaríamos de compartilhar algumas recomendações, se nos permitir:

Tire "o uniforme de professor" quando iniciar a sessão e vista seu traje de "tutor". Neste momento, você é principalmente o orientador e guia dos seus alunos, ensinando-lhes não apenas a serem melhores profissionais, mas também melhores pessoas e cidadãos.
Permita que eles falem e participem. Todas as reflexões e debates que surgem das temáticas trabalhadas no Emotional Mind são uma oportunidade para que seus alunos se expressem, e para que você conheça seus pensamentos, preocupações e inquietações. Por isso, dê tanto valor aos comentários dos alunos quanto à conclusão da sessão.
Procure criar um ambiente relaxado e descontraído na sala de aula. Evite disputas de poder com os alunos para captar sua atenção, obrigando-os a ouvir ou participar da maneira que você gostaria, desde que respeitem os limites de respeito mútuo. Veja: O que fazer com um grupo especialmente disruptivo?
Lembre-se de que você é um dos modelos de referência deles. Portanto, é muito importante que você internalize tudo o que é explicado e treinado aqui, para que haja harmonia entre o que você faz e o que estamos pedindo aos alunos que aprendam.
Ao final deste curso, você terá aprendido muito mais sobre educação emocional, mas não pedimos que você seja um "especialista catedrático" no assunto para aplicar o programa. Mais importante do que ter um conhecimento extensivo sobre o tema é fazer um bom uso do senso comum.

O que faço perante um grupo especialmente disruptivo?

Observe e identifique os 3-4 alunos que costumam liderar o comportamento disruptivo durante as sessões de trabalho.
Converse com esses alunos separadamente e dê-lhes a oportunidade de expressar quais são os motivos por trás de seu comportamento disruptivo. Ouça ativamente suas preocupações e pontos de vista.
Uma vez entendidos os motivos, negocie com eles um plano de ação para as próximas sessões. É importante estabelecer expectativas claras: embora não sejam obrigados a participar, espera-se que respeitem o ritmo da classe e seus colegas.
Lembre-se de que o modelo de aprendizado por repetição implica que, mesmo que os alunos não pareçam prestar a atenção desejada ou não pareçam levar a sério a informação, ela continua sendo absorvida por eles. Mantenha uma atitude paciente e persistente na aplicação do programa.

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Atualizado há 3 meses

O que faço perante um grupo especialmente disruptivo?

Observe e identifique os 3-4 alunos que costumam liderar o comportamento disruptivo durante as sessões de trabalho.

Converse com esses alunos separadamente e dê-lhes a oportunidade de expressar quais são os motivos por trás de seu comportamento disruptivo. Ouça ativamente suas preocupações e pontos de vista.

Uma vez entendidos os motivos, negocie com eles um plano de ação para as próximas sessões. É importante estabelecer expectativas claras: embora não sejam obrigados a participar, espera-se que respeitem o ritmo da classe e seus colegas.

Lembre-se de que o modelo de aprendizado por repetição implica que, mesmo que os alunos não pareçam prestar a atenção desejada ou não pareçam levar a sério a informação, ela continua sendo absorvida por eles. Mantenha uma atitude paciente e persistente na aplicação do programa.