🔵Recomendações para o docente

Querido tutor:

Criar um clima de confiança na sala de aula ajudará enormemente na aplicação bem-sucedida do programa e na obtenção dos benefícios mencionados. Sabemos que isso não é igualmente fácil para todos e que todos os grupos não são iguais. Portanto, gostaríamos de compartilhar algumas recomendações, se nos permitir:

• Tire "o uniforme de professor" quando iniciar a sessão e vista seu traje de "tutor". Neste momento, você é principalmente o orientador e guia dos seus alunos, ensinando-lhes não apenas a serem melhores profissionais, mas também melhores pessoas e cidadãos.

• Permita que eles falem e participem. Todas as reflexões e debates que surgem das temáticas trabalhadas no Emotional Mind são uma oportunidade para que seus alunos se expressem, e para que você conheça seus pensamentos, preocupações e inquietações. Por isso, dê tanto valor aos comentários dos alunos quanto à conclusão da sessão.

• Procure criar um ambiente relaxado e descontraído na sala de aula. Evite disputas de poder com os alunos para captar sua atenção, obrigando-os a ouvir ou participar da maneira que você gostaria, desde que respeitem os limites de respeito mútuo. Veja: O que fazer com um grupo especialmente disruptivo?

• Lembre-se de que você é um dos modelos de referência deles. Portanto, é muito importante que você internalize tudo o que é explicado e treinado aqui, para que haja harmonia entre o que você faz e o que estamos pedindo aos alunos que aprendam.

• Ao final deste curso, você terá aprendido muito mais sobre educação emocional, mas não pedimos que você seja um "especialista catedrático" no assunto para aplicar o programa. Mais importante do que ter um conhecimento extensivo sobre o tema é fazer um bom uso do senso comum.

O que faço perante um grupo especialmente disruptivo?

• Observe e identifique os 3-4 alunos que costumam liderar o comportamento disruptivo durante as sessões de trabalho.

• Converse com esses alunos separadamente e dê-lhes a oportunidade de expressar quais são os motivos por trás de seu comportamento disruptivo. Ouça ativamente suas preocupações e pontos de vista.

• Uma vez entendidos os motivos, negocie com eles um plano de ação para as próximas sessões. É importante estabelecer expectativas claras: embora não sejam obrigados a participar, espera-se que respeitem o ritmo da classe e seus colegas.

• Lembre-se de que o modelo de aprendizado por repetição implica que, mesmo que os alunos não pareçam prestar a atenção desejada ou não pareçam levar a sério a informação, ela continua sendo absorvida por eles. Mantenha uma atitude paciente e persistente na aplicação do programa.