Documentação Habilmind PT
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    • 😉Habilmind para Diretores
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      • 👌Reduzir o número de "incêndios para apagar"
      • 👊Identificar a tempo
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      • 👍Pais satisfeitos
      • 🤌Melhorar o prestígio e a reputação da Escola
      • ☝️Subir nos rankings
      • 🙌ISO, EFQM e Habilmind
      • 🤙Melhorar os resultados económicos
      • 👏Acertar nas decisões tomadas
      • 👉Tudo sob controlo, nada ao acaso
      • 💪Habilmind e Business Intelligence
    • 😉Habilmind para psicólogos e terapeutas escolares
      • Ser peça chave no design da política escolar
      • Fazer parte das decisões estratégicas da Direção
      • Gerar espaços de colaboração interdisciplinar
      • Obter o reconhecimento que a sua profissão merece
      • Dispor do tempo suficiente para intervir
      • Aceder aos recursos tecnológicos mais avançados
      • Gestão de casos complexos
      • Capacitação contínua
      • Formação em crises e emergências
      • Comunicação eficaz com as famílias
      • Prevenção e workshops
      • Apoio para investigação e desenvolvimento
    • 🚩Idiomas disponíveis
  • ❓FAQ sobre aspetos técnicos
  • 🧐Utilização da Plataforma
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      • 🔵Atualização de alunos
    • ✅Aplicação de provas
      • 🔵Ambiente para realizar as provas
      • 🔵Ajudar o estudante?
      • 🔵Duração das aplicações
      • 🔵Provas cognitivas: Para quê uma contagem decrescente de tempo por item?
      • 🔵Quantas provas por dia?
      • 🔵Problemas com o tempo
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      • 🔵Requisitos para aplicar as provas
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      • 🙋‍♂️"PEPE PROVA"
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      • 🔵Como partilhar relatórios com famílias/Enc. Educação
      • 🔵Manual para partilha de relatórios com famílias
      • 🔵Envio de acessos às famílias para ver relatórios
      • 🔵Manual para aplicação desde casa com senhas pai
      • 📒Manual para aplicação de provas a partir de casa
      • 📒Manual geral de aplicação de provas na escola
      • 🔵Modelo de carta para as famílias
      • 🔵Exemplo de circular para pais
      • 🔵Comunicação às famílias
        • 🔷Circular para pais e encarregados de educação - descrição da plataforma
        • 🔷OLD: Carta informativa às famílias: Uso do Habilmind no centro escolar
        • 🔷DF: Modelo de carta para as famílias
    • 📄Relatórios
      • 📩Como descarregar todos os relatórios das provas realizadas por um aluno
      • 👀Como visualizar o histórico de provas de um aluno
      • 📑Como rever os resultados e relatórios?
      • 🗃️Como descarregar todos os relatórios das provas realizadas por um grupo
      • 🧑‍🏫Como partilhar relatórios com os docentes
      • 🌠Manual de processos para a atenção de solicitações de escolas Habilmind-Santillana Latinoamérica
    • 🤔FAQ sobre o funcionamento da plataforma Habilmind
    • 🙂Como ajudamos diferentes perfis da educação?
    • ☑️Como tirar o maior proveito possível da plataforma?
    • 🔑Obter um login e password
    • 📄Manual para a obtenção do relatório para a direção
    • 📊Como rever os resultados das provas de anos anteriores?
    • 📊Gestão de consumo de provas na Habilmind
    • 🔗Como vincular uma prova com outra?
    • ⏱️Como ativar a modalidade SEM TEMPO?
  • 😉Aspetos psicopedagógicos
    • 🔵Como envolver os docentes para que apliquem as recomendações?
    • 🔵Alunos com Altas Capacidades
    • 🔵Altas Capacidades e Bullying Escolar
    • 🔵Alunos com necessidades educativas específicas
    • 🔵Habilmind e a Aprendizagem Cooperativa
    • 🔵Avaliação de docentes
    • 🔵Autoavaliação Docente
    • 🔵Alunos do Ensino Secundário
    • 🔵Indicadores de PHDA na Bateria Habilmind
    • 🔵Autoavaliação dos Pais
    • 🔵Por que razão as nossas provas de autorrelato são aplicadas a partir do 4º ano?
    • 🔵Videos de Isauro Blanco
  • 💡Ferramentas Disponíveis
    • 👋Características gerais
      • 📋Tabela-resumo
      • 🔖Características técnicas
      • 🥺Provas por Anos de Escolaridade e Idades
      • ☺️Indicadores por prova
    • 🧠Ferramentas Cognitivas
      • 🔢Agilidade de Cálculo Mental
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Cálculo Mental
        • 🔵Níveis e subprovas
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🤓Atiendo
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Atiendo
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Autores
        • 🔵Vídeos
      • ❔Questionários de Rogers
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição
        • 🔵Descrição dos questionários
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Questionários de Rogers
        • 🖥️Aplicação
          • 🔵Manual de aplicação geral
          • 🔵Aplicação em alunos
          • 🔵Aplicação para pais
          • 🔵Aplicação para professores
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Artigos de Javier Tourón
          • 🔵Questionários de Rogers online
          • 🔵Nomeação dos mais capazes
          • 🔵Alunos de altas capacidades
        • 🔵Autores
      • 🧠EDINT
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: EDINT
        • 🔵Diferenças entre EDINT e Habilidades Fundamentais
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Como aplicar na modalidade "sem tempo"
        • 🔵Chaves para aplicar
        • 🔵Relatórios e Resutaltados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 💡Estilos de Aprendizagem
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Estilos de Aprendizagem
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios
        • 🔵Interpretação de resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 👧Habilidades Fundamentais 1 (Infantil/Kinder)
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais 1
        • 🔵Explicação da prova
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Chaves para aplicar
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🙆Habilidades Fundamentais V2
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais V2
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Infografia sobre a aplicação nos níveis 1 e 2
        • 🔵Modelo das habilidades de aprendizagem
        • 🔵Diferenças entre a prova Habilidades Fundamentais e outros testes de inteligência
        • 🔵Deve-se responder corretamente a todas as perguntas?
        • 🔵Rendimento escolar vs resultados na prova
        • 🔵Recomendações para docentes: Habilidades Fundamentais V2
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Autores
        • 🔵O que mede cada desafio?
        • 🔵Habilidade menos desenvolvida que outras mais complexas
      • 🙋Habilidades Fundamentais 2
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais 2
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Infografia sobre a aplicação
        • 🔵Uso do áudio na aplicação
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🙍Habilidades Fundamentais 3
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais 3
        • 🔵Modelo de habilidades de aprendizagem
        • 🔵Baremação
        • 🔵Diferenças entre esta prova e outros testes de inteligência
        • 🔵Avaliar cada dois anos
        • 🔵Deve-se responder corretamente a todas as perguntas?
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Manual de aplicação V2
        • 🔵Que habilidades mede cada desafio?
        • 🔵Informes e resultados
        • 🔵O que mede cada desafio?
        • 🔵Habilidade menos desenvolvida que outras mais complexas
        • 🔵Rendimento escolar vs. resultados da prova
        • 🔵Recomendações para docentes: Habilidades Fundamentais 3
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • 🙇‍♂️Habilidades Gerais de Aprendizagem
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵O que são as Habilidades Gerais da Aprendizagem?
        • 🔵Indicadores
          • 🔵Resumo
          • 🔵CCF
          • 🔵CRM e CSM
          • 🔵CRS
          • 🔵CSF e CTF
          • 🔵CSS
          • 🔵CUF
          • 🔵CUM
          • 🔵ECS
          • 🔵ECF
          • 🔵ESS
          • 🔵EUF
          • 🔵MIS
          • 🔵MUF
          • 🔵MUS y MSS
          • 🔵NIS
          • 🔵NSS
          • 🔵NTS
        • 🔵Infografia: Habilidades gerais de aprendizagem
        • 🔵Manual de aplicação para o 1º ao 3º ano
        • 🔵Manual de aplicação a partir do 4º ano do ensino fundamental
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🧠Habilmente
        • 🔵Modelo teórico
        • 🔵Triângulo da aprendizagem
        • 🔵Habilmind e Habilmente
        • 🔵Como se formam as habilidades cognitivas?
        • 🔵Processos intelectuais
        • 🔵Conteúdos de informação
        • 🔵Produtos de Informação
        • 🔵Habilidades derivadas da memória de informação
        • 🔵Habilidades intelectuais derivadas de la resolução de problemas ou produção convergente
        • 🔵Habilidades derivadas da avaliação da informação
        • 🔵Habilidades derivadas da captação de informação
        • 🔵Habilidades intelectuais derivadas da criatividade ou produção divergente
        • 🔵Habilidades cognitivas e o currículo escolar
        • 🔵Informações gerais sobre a aplicação
        • 🔵Oficinas, processos e habilidades trabalhadas
        • 🔵Considerações prévias a ter em conta
        • 🔵Sessão prática Habilmente: dia 1
        • 🔵Rubrica de observação de uma sessão
        • 🔵Guia de acompanhamento da sessão
        • 🔵Livro de recursos para o professor
        • 🔵Livro de recursos para o aluno
        • 🔵Foco em processos e não em conteúdos
        • 🔵Qual é a diferença entre as oficinas de aritmética e de matemática?
        • 🔵Como se mede a criatividade e por razão não é trabalhada desde o início do programa?
        • 🔵De que forma o programa molda atitudes nos estudantes?
        • 🔵Deve-se usar material diferente para os alunos com necessidades específicas?
        • 🔵Tutorial em vídeo: Isauro Blanco conduz uma sessão
      • 😀Memory
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Memória
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • ⚽EITEF
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação (docentes)
        • 🔵Manual de aplicação (alunos)
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Infografia
      • 💼Funções Executivas
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Tipos de Relatórios
        • 🔵Manual de aplicação das Funções Executivas (versão Alunos)
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia
    • 💟Ferramentas socioemocionais
      • 😄Autoconceito e Autoestima
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Autoconceito e Autoestima
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 💓Emotional Mind
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Tipos de desafios
        • 🔵O papel do observador
        • 🔵Por que razão votam os alunos?
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Aplicação a partir de casa
        • 🔵Chaves para Aplicação
        • 🔵Recomendações para o docente
        • 🔵Como se organiza uma sessão?
        • 🔵Recomendações para o debate
        • 🔵Gestão do utilizador professor
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
      • ☺️Screening de Bem-estar Emocional
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição da prova
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Screening de Bem-estar Emocional
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Modelo de carta para famílias
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 🤝Socioemociograma
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Porque é importante
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Socioemociograma
        • 🔵Associação Interuniversitária de Pesquisa Pedagógica
        • 🔵Minimizar a desejabilidade social
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Modelo de carta para famílias
        • 🔵Sociograma Intergrupos
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
      • 🧒Tendências Pessoais
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Tendências Pessoais
        • 🔵Escala Utilizada
        • 🔵Correlação com o Bullying
        • 🔵Coexistência de traços opostos
        • 🔵Porque não é adequada para alunos do 1º ao 3º ano?
        • 🔵Fundamentação Teórica
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Interpretação de Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 🥺Ambiente de Convivêcia: Deteção de Assédio Escolar
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Ambiente de Convivência
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Modelo de carta para famílias
        • 🔵Deteção precoce do Bullying
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
    • 👁️‍🗨️Ferramentas fisio-neurológicas
      • 👁️Rastreio Visual
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Screening visual
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
    • 🫂Ferramentas familiares e de lazer
      • 🖥️Utilização de ecrãs
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores (resumo)
        • 🔵Indicadores (versão detalhada)
        • 🔵Infografia: Utilização de Ecrãs
        • 🔵Decálogo de utilização de ecrãs
        • 🔵Manual de aplicação (versão para alunos)
        • 🔵Modelo de carta para famílias (com chave temporária)
        • 🔵Manual de aplicação (versão para famílias)
        • 🔵Modelo de carta para famílias - Opção anónima (alunos do pré-escolar ao 3º ano)
        • 🔵Modelo de Carta para Famílias Opção Identificativa (alunos do pré-escolar ao 3º ano)
        • 🔵Modelo de carta para famílias (opção anónima)
        • 🔵Modelo de carta a familias (opção identificativa)
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autoras
      • 👨‍👩‍👦Convivência Familiar
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Convivência Familiar
        • 🔵Descrição do Questionário
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Modelo de carta para famílias (formato anónimo)
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 👨‍👩‍👧Dinâmicas Familiares
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante
        • 🔵Descrição do questionário
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Dinâmicas Familiares
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Modelo de relatório
        • 🔵Modelo de carta para famílias
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
      • 👷Preferências Profissionais
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Preferências Profissionais
        • 🔵Saídas formativas e profissionais por áreas
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • ‼️Questionários sobre os Riscos na Internet
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Infografia: Questionário sobre os Riscos da Internet
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação Questionário de Riscos da Internet (QRI)
    • 👨‍🏫Ferramentas para Competências Docentes
      • 👩‍🏫Rúbrica de Competências Docentes (CD)
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores (resumo)
        • 🔵Indicadores (versão estendida)
        • 🔵Infografia: Competências Docentes
        • 🔵Ficha técnica
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  1. Sobre a Habilmind

Equipa Habilmind

Trabalhamos com amor desde Espanha, México, Guatemala, Chile e Portugal.

AnteriorSobre a HabilmindPróximoO que é a Habilmind?

Atualizado há 1 mês

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Jorge Delgado

Assessor Técnico

Madrid, Espanha

Especialista na implementação de sistemas, suporte ao utilizador final e desenvolvimento de procedimentos operacionais de TI.

Participa em diversos projetos de conceção, implementação e desenvolvimento de Centros de Atendimento a Utilizadores (CAU), sobretudo nos setores financeiro e tecnológico. Possui ampla experiência na otimização de processos e na melhoria da experiência do utilizador.

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Joaquín Arias

Diretor-Geral

Madrid, Espanha

Licenciado em Administração e Gestão de Empresas, especialista em tecnologias da web 2.0.

Desde 1998, tem desenvolvido projetos para empresas, organizações e entidades públicas em Espanha, Bélgica, Alemanha, Reino Unido, Itália, França, Suíça, Portugal, Marrocos, Guatemala, Colômbia e Costa Rica. Atualmente, é Diretor-Geral e sócio da Habilmind.

Pai de três filhos e viajante incansável, já viveu em vários países da Europa e da América Latina.

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Pedro Paños

Diretor Técnico

Madrid, Espanha

Engenheiro Civil pela Universidade Politécnica de Madrid, Mestre em Gestão de Tecnologias da Informação e Engenharia de Software.

Liderou departamentos de TIC na Administração Pública e dirigiu diversos projetos tecnológicos na área da segurança. Atualmente, é Diretor Técnico e sócio da Habilmind.

Desde os anos 80, quando criou o seu primeiro programa informático, Pedro nutre uma paixão genuína pela tecnologia.

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Alicia Morón

Diretora Pedagógica

Madrid, Espanha

Licenciada em Psicologia pela Universidade Autónoma de Madrid e Mestre em Clínica Infantojuvenil. A sua formação e experiência dividem-se entre o campo clínico, onde colaborou com especialistas de renome na área da saúde mental, e o setor educativo, tendo dirigido o Departamento de Orientação de um centro escolar antes de integrar a Habilmind.

Atualmente, lidera a área pedagógica e o Departamento de I+D+i da Habilmind. Juntamente com a sua equipa e colaboradores externos, desenvolve novos testes, assegura a fiabilidade dos instrumentos de avaliação da plataforma e participa em congressos e jornadas para continuar a aprender e partilhar avanços. No âmbito pessoal, desfruta da infância dos seus dois filhos maravilhosos.

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Vilma Cuyuch

Diretora Financeira

Madrid, Espanha

Formada em Contabilidade com especialização em Computação pelo Colégio Liceo Mixto Latino, obteve posteriormente um diploma em Gestão Hoteleira pela Universidade Rafael Landívar, na Guatemala.

Natural da Guatemala e atualmente a residir em Espanha, é Diretora Financeira da Habilmind, aplicando os seus conhecimentos em contabilidade e gestão para a administração financeira da empresa.

Encontra inspiração na natureza e no tempo passado com a família, que considera a sua principal motivação e razão de celebração em cada conquista. É apaixonada por aprender novos idiomas, explorar culturas diferentes e adquirir novos conhecimentos e experiências. Vive cada momento com intensidade, esforça-se por ser uma pessoa melhor e mantém sempre uma atitude positiva, com espírito jovem e em constante evolução.

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Ignacio Cáceres

Analista Financeiro

La Antigua Guatemala, Guatemala

Formado como Perito Contabilista com especialização em Computação, atualmente frequenta a licenciatura em Engenharia de Sistemas e Ciências da Computação na Universidade Mariano Gálvez da Guatemala.

Guiado pelos valores lasallistas, dedicou parte do seu tempo ao voluntariado em várias organizações sociais. A família tem sido o seu principal pilar, e a sua vida tem-se centrado no serviço, na educação e no desenvolvimento pessoal.

A curiosidade e a paixão pelo conhecimento levam-no a procurar continuamente novas oportunidades de aprendizagem.

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Angel Martínez

Assistente de Contabilidade

La Antigua Guatemala, Guatemala

Formou-se como Perito Contabilista com especialização em informática no Colégio La Salle, Antígua Guatemala, e atualmente frequenta o terceiro ano de Engenharia de Sistemas e Ciências da Computação na Universidade Mariano Gálvez da Guatemala, demonstrando um forte interesse em combinar competências técnicas e analíticas.

Tem três anos de experiência como assistente de contabilidade no Hotel Santo Domingo, em Antígua Guatemala, onde se destacou na integração e reconciliação de contas, assim como no uso de ferramentas como o SAP Business One e o Excel.

Valoriza profundamente a convivência familiar, o que reflete o seu carácter afetuoso e o apreço pelas relações pessoais. Considera-se uma pessoa colaborativa, responsável e proativa — qualidades que cultiva tanto no âmbito pessoal como profissional — destacando-se também pela sua capacidade de trabalho em equipa.

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Melany López

Coordenadora Executiva

La Antigua Guatemala, Guatemala

Licenciada em Psicologia Clínica pela Universidade Rafael Landívar, com formação prévia em Ciências e Letras, com ênfase em Ciências Biológicas. Atualmente, está a frequentar um Mestrado em Intervenção Psicológica com Crianças e Adolescentes na Universidade Internacional de La Rioja e tem formação em Community Management pela Escola CM de Madrid.

Extrovertida, amigável e apaixonada pelos estudos, colabora ativamente com ONGs que apoiam cães e gatos em situação de rua, demonstrando um forte compromisso com o bem-estar animal e a sociedade. A sua dedicação a estas causas fortaleceu as suas competências em organização de campanhas e trabalho em equipa, essenciais no seu papel na Habilmind.

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Rosario Díaz

Coordenadora Executiva

La Antigua Guatemala, Guatemala

Licenciada em Psicologia Clínica pela Universidade Rafael Landívar, após concluir o ensino secundário em Ciências e Letras no Colégio Boston Bilingue. Durante a sua formação, realizou um estágio na Fundação Familias de Esperanza, onde prestou apoio terapêutico à comunidade e facilitou workshops infantis centrados no desenvolvimento psicoemocional.

Profissional comprometida com a defesa dos direitos dos animais e diversas causas sociais, destaca-se pelo seu empenho, empatia, responsabilidade e organização. Valoriza profundamente o tempo passado com a família, animais de estimação e amigos, e está sempre aberta a novas aprendizagens. Dedica-se ao seu trabalho com eficiência e está sempre disposta a ajudar quem precisa.

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Marta Coy

Coordenadora de Direção

La Antigua Guatemala, Guatemala

Graduada em Computação, com especialização em Design e Desenvolvimento Web, e conhecimento em ferramentas como HTML, CSS e JavaScript. Atualmente, estuda Engenharia de Sistemas de Informação na Universidade Mariano Gálvez e frequenta um curso avançado de inglês na Academia Europeia.

Valoriza profundamente o trabalho em equipa eficaz, demonstrando essa competência nos seus projetos pessoais e profissionais. Apaixonada pelas suas responsabilidade, destaca-se pela sua capacidade autodidata em várias áreas.

Participa ativamente numa plataforma de leitura e escrita, onde partilha os seus textos. Comprometida com a aprendizagem contínua, nos tempos livres gosta de praticar desporto, aprender novos idiomas e passar tempo de qualidade com os seus entes queridos.

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Yaquelin Avila

Gestora de Qualidade

La Antigua Guatemala, Guatemala

Estudou Marketing e Publicidade no Colégio Privado Tecnológico Empresarial e tem experiência nas áreas de design gráfico, fotografia e desenho realista, com técnicas favoritas como aguarela, claro-escuro e tinta da China. Atualmente, estuda Direito na Universidade Mariano Gálvez da Guatemala, com intenção de se especializar nas áreas mercantil e civil.

Desde pequena, sempre foi apaixonada pelo desporto, sendo o futebol e o voleibol os seus favoritos. Gosta de jogos de tabuleiro, atividades para socializar e desafios que promovam uma competição saudável.

Acredita que todas as pessoas deveriam ter acesso a oportunidades educativas completas, que não apenas promovam o crescimento académico, mas também o desenvolvimento pessoal e social.

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Renato Machaca

Psicométrico

Madrid, Espanha

Psicólogo e Mestre em Metodologia das Ciências do Comportamento e da Saúde pela UAM e UCM. O seu principal interesse reside na modelação estatística de dados provenientes do comportamento humano (testes, tempos de resposta, rastreamento ocular, entre outros). Gosta de aprender com as perspetivas de pessoas com formações diferentes da sua.

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Noelia Minaya

Psicométrica

Madrid, Espanha

Licenciada em Psicologia e Mestre em Metodologia das Ciências do Comportamento e da Saúde pela UAM e UCM. Atualmente, realiza um doutoramento industrial em colaboração com a Habilmind e a UAM, focado na aplicação de testes adaptativos informatizados para a identificação de alunos com altas capacidades.

Integra o Departamento de I+D+i da Habilmind, onde aplica os seus conhecimentos em análise de dados, psicometria e programação estatística. Além disso, participa em congressos e jornadas de divulgação científica na área da psicologia educacional e metodológica.

No plano pessoal, desfruta da sua atividade favorita: ver crescer o seu filho e transmitir-lhe o amor pela natureza e pela arte.

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Cristian Pérez

Coordenador Técnico CT

La Antigua Guatemala, Guatemala

Técnico em Eletrónica e Dispositivos Digitais, com certificações em CCNAv7: Introduction to Networks, Switching, Routing, Wireless Essentials, Enterprise Networking, Security and Automation, e IT Essentials: PC Hardware and Software. Atualmente, estuda Engenharia de Sistemas e Ciências da Computação na Universidade Mariano Gálvez.

Cover

Elizabeth Borges

Coordenadora Técnica CT

Guadalajara, México

Licenciada em Ciências da Comunicação pela Universidade Nacional Autónoma do México (UNAM). Na Habilmind, desempenha funções de suporte e assistência. Colabora ainda de forma independente com a rádio digital comunitária Radio Xinaxtli. Apaixonada por viagens e leitura, especialmente de escritoras.

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Paola Coy

Coordenadora Técnica CT

La Antigua Guatemala, Guatemala

Formada em Marketing e Publicidade, atualmente estuda Arquitetura de Interiores. Frequenta um curso avançado de inglês na Academia Europeia.

Criativa e apaixonada pelo aprendizado contínuo, frequentou vários cursos sobre ferramentas do Office e softwares de design, como Adobe e Autodesk.

O seu principal foco são as ferramentas digitais, especialmente no design gráfico e modelação 3D. No entanto, também gosta de explorar técnicas de pintura, como aguarela, giz de cera e marcadores, aplicadas à arquitetura. Nos tempos livres, adora passar tempo com os seus animais de estimação e experimentar novas experiências.

Cover

Norma Cuyuch

Especialista em Estratégia Educativa

La Antigua Guatemala, Guatemala

Formada como professora do ensino primário e licenciada em Ensino Secundário em Pedagogia e Psicologia pela Universidade Rafael Landívar. Atualmente, está a estudar Psicologia Clínica.

Com sete anos de experiência docente, lecionou no ensino primário, secundário, ensino diversificado e educação de adultos.

Estudou inglês na True Colors e atualmente frequenta um curso de coreano. Realizou voluntariado no Hogar Virgen del Socorro, parte das Obras Sociais do Santo Hermano Pedro.

Apaixonada pelo ensino, pela música e pelos gatos, considera-se uma pessoa assertiva, trabalhadora e perseverante. Acredita na importância de ver as situações a partir de uma perspetiva global para tomar as melhores decisões e gosta de ajudar os outros.

Cover

Anna OkolodKova

Especialista em Estratégia Educativa

Cidade do México, México

Licenciada em Pedagogia pela Universidad en Movimiento (UMOV) e em Administração de Empresas pela Universidade Nacional Autónoma do México (UNAM). Tem um Mestrado em Educação pela UMOV e um Mestrado em Neuropsicologia Clínica, além de um diploma em Neuroeducação pela Universidade Intercontinental.

Com mais de 10 anos de experiência, atuou como docente e coordenadora do ensino pré-escolar ao secundário. Apaixonada pelo estudo dos processos cognitivos, continua a aprofundar os seus conhecimentos nesta área.

Além da educação, tem formação em teatro e, sempre que possível, participa em peças teatrais.

Cover

Margarida Cardoso

Especialista em Estratégia Educativa

Porto, Portugal

Mestre em Psicologia pela Universidade de Coimbra, conta com vasta experiência no setor educativo e formativo, abrangendo áreas como Projetos Educativos, Saúde Mental, Soft Skills e Pedagogia.

Ao longo de mais de 15 anos de carreira, coordenou, promoveu e avaliou o impacto de atividades educativas e formativas. Trabalhou diretamente com mais de 80 escolas, prestando apoio e consultoria a direções escolares, educadores, professores, tutores e outros profissionais da educação.

O seu foco profissional está no desenvolvimento de competências socioemocionais, abordando temas como Inteligência Emocional, Relações Interpessoais, Assertividade, Comunicação, Motivação, Criatividade, Recursos Humanos e Gestão do Stress.

Profundamente comprometida com o impacto social, vê a educação e a formação como uma missão, tanto na sua atuação profissional como nas atividades de voluntariado que realiza.

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Carles Bravo

Especialista em Estratégia Educativa

Valência, Espanha

Licenciado em Psicologia pela Universidade de Valência e Doutorado em Educação pela mesma instituição, sob a orientação de Eduardo Latorre. Participa em diversos estudos sobre saúde mental infantojuvenil e tem mais de 25 anos de experiência no setor educativo, tanto como docente como orientador em todas as etapas de ensino.

É membro do Colégio Oficial de Psicologia de Espanha, na secção educativa, e do COPCV. Mantém-se em constante formação e é um grande entusiasta da Habilmind.

Aprecia aprender continuamente e considera-se um comunicador nato. Além da docência, é formador na área de animação sociocultural e um apaixonado pelo desporto. Pai de dois filhos, com quem adora partilhar experiências.

Cover

Bárbara Aliaga

Especialista em Estratégia Educacional Madrid, Espanha

Licenciada em Psicologia e acreditada como especialista em educação. Possui um mestrado em Psicologia Clínica Infantil e Juvenil e em Intervenção Precoce, estando atualmente a frequentar um mestrado de especialização em autismo. Conta ainda com formação complementar em avaliação formativa, dificuldades de aprendizagem e outros temas relacionados.

Tem 17 anos de experiência como orientadora no setor educativo, oferecendo apoio a famílias, professores e alunos, além de realizar avaliações psicopedagógicas para a deteção precoce e intervenção em dificuldades. É especializada e tem grande sensibilidade para a atenção à diversidade, a intervenção precoce e o ensino da leitura e escrita.

Considera-se uma pessoa inquieta, curiosa, entusiasta da aprendizagem e com grande vontade de se envolver em novos projetos, tanto a nível pessoal como profissional. Gosta de rir, de partilhar o tempo livre com a família e os amigos, e de participar em atividades que promovem o seu bem-estar integral.

Cover

Emily Estrada

Intervenção Rápida/Psicóloga na Superevolución e Derivaciones

Chimaltenango, Guatemala

Licenciada em Psicologia Clínica pela Universidade Rafael Landívar, com formação em Ciências e Letras pelo Colégio Cristiano Verbo de Chimaltenango.

Realizou estágios profissionais no CISMUNI de Antigua Guatemala, onde prestou apoio a uma população diversificada, promovendo o equilíbrio psicológico e a estabilidade emocional da comunidade.

Destaca-se pela sua criatividade, empatia, responsabilidade e organização. Valoriza o tempo com a família, gosta de praticar exercício e dedicar-se a trabalhos manuais, aproveitando cada momento para desenvolver as suas competências pessoais e profissionais.

Cover

Gisele Rodas

Intervenção Rápida/Psicóloga na Superevolución e Derivaciones Cidade da Guatemala, Guatemala

Concluiu o Ensino Secundário com especialização em Ciências e Letras, com orientação para a Educação. Atualmente, tem o plano de estudos concluído em Psicologia Clínica pela Universidade de San Carlos da Guatemala.

Foi bolseira na Fundação Famílias de Esperança, onde prestou apoio nas áreas de prevenção e intervenção. Também realizou um estágio na Associação Nuestros Ahijados, oferecendo acompanhamento emocional em grupo e oficinas psicoeducativas às mães da Casa Jackson.

A sua experiência centra-se na prevenção e promoção da saúde mental, aplicando estratégias adaptadas às necessidades da população a partir de uma abordagem integral. Destaca-se por ser uma pessoa organizada, criativa, proativa e engenhosa.

Gosta de fotografia, música e de passar tempo de qualidade com os seus entes queridos. Entusiasma-se com a descoberta de novos interesses e está sempre aberta a experiências que favoreçam o seu crescimento pessoal e profissional.

Cover

Alejandra Ovalle

Intervenção Rápida

La Antigua Guatemala, Guatemala

Graduada em Ciências e Letras com especialização em Computação. Atualmente, estuda Engenharia de Sistemas e Ciências da Computação na Universidade Mariano Gálvez e, simultaneamente, Psicologia na Universidade de San Carlos da Guatemala (CUNSAC).

É uma pessoa curiosa e apaixonada pelo conhecimento, guiada por valores como a empatia e a integridade. Interessa-se por áreas visuais, como pintura, desenho e design. Ao longo dos seus estudos, aprofundou o seu interesse tanto na área tecnológica como na psicológica.

Nos tempos livres, adora passar tempo de qualidade com a família, amigos e os seus animais de estimação.

Cover

Antonio López

Intervenção Rápida La Antigua Guatemala, Guatemala

Formado como Perito em Marketing e Publicidade pelo Colégio Liceo Antigüeño, atualmente frequenta a Licenciatura em Gestão Empresarial na Universidade Rafael Landívar.

Concluiu um curso de Introdução à Gestão na Universidade de San Carlos da Guatemala e um curso de inglês na Modern American English School, em Antigua Guatemala.

Criativo e apaixonado pela arte, gosta de expressar-se através da pintura e trabalhos manuais. Considera-se uma pessoa curiosa, motivada pelo aprendizado contínuo, e valoriza o tempo passado com a família e os seus animais de estimação.

Cover

Hilary Reyes

Intervenção Rápida

La Antigua Guatemala, Guatemala

Graduada em Ciências e Letras com especialização em Educação, atualmente estuda Psicologia Clínica na Universidade Rafael Landívar. Dedicou cinco meses ao voluntariado na fundação I AM HOPE, onde prestou apoio psicoterapêutico a membros da comunidade e colaborou em projetos sociais e workshops para crianças e pais.

Possui também cinco anos de experiência em atendimento ao cliente. Descreve-se como uma pessoa otimista, dedicada, pontual e apaixonada pela natureza e pelos animais. Gosta de praticar desporto, é solidária, trabalhadora e paciente.

Cover

Isaac Galiano

Engenheiro de Dados Escuintla, Guatemala

Concluiu o Ensino Secundário em Ciências e Letras no Colégio ENA e o curso Técnico em Informática na Universidade do Vale da Guatemala. Atualmente, está a frequentar a Licenciatura em Tecnologias de Sistemas Informáticos na mesma universidade.

Possui uma base sólida em desenvolvimento de software, com experiência em desenvolvimento web, aplicações móveis e software de ambiente de trabalho. Desde jovem tem colaborado no negócio da família, o que lhe permitiu desenvolver competências de gestão e trabalho em equipa.

Durante o seu estágio profissional, assumiu o papel de líder de uma equipa de desenvolvimento de software num colégio privado, onde concluiu com sucesso dois projetos: um site administrativo e outro voltado para o público. O seu foco na inovação e eficiência permitiu-lhe adquirir experiência em várias tecnologias e metodologias de desenvolvimento. É uma pessoa determinada, responsável e apaixonada por desafios. Entre os seus interesses estão o basquetebol, o exercício físico, os animes, a programação e os videojogos.

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Rosa Martí

Diretora de Estratégia de Gestão para Centros Educativos

La Antigua Guatemala, Guatemala

Concluiu os seus estudos em Desenho Técnico na EASD Ondara, Escola Superior de Design, em Tàrrega. Durante oito anos, trabalhou na AL ENGINYERIA, no setor da engenharia de projetos.

Desde 2013, reside na Guatemala. Com mais de 20 anos de experiência profissional, é uma vendedora apaixonada, focada em compreender as necessidades individuais de cada cliente e construir relações sólidas, tanto profissionais quanto pessoais.

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Bernalda Cuyuch

Coordenadora de Estratégia de Gestão

La Antigua Guatemala, Guatemala

Formada como Secretária Bilíngue com especialização em Turismo e Agência de Viagens, licenciada em Gestão Hoteleira e Gastronomia pela Universidade Rafael Landívar.

Acredita no seu potencial para superar desafios e estabelece constantemente novas metas, sempre em busca do crescimento pessoal e profissional.

Cover

Javier Armijo

Diretor de Estratégia de Gestão para Centros Educativos

Santiago, Chile

Licenciado em Educação, com especialização em História, Geografia e Educação Cívica pela Universidade Metropolitana de Ciências da Educação. Mestre em Currículo e Avaliação pela Universidade Finis Terrae.

Trabalhou na gestão académica da Faculdade de Educação da mesma universidade e acompanhou estrategicamente centros educativos no Chile e na Ibero-América. Além disso, atuou como Diretor Académico em instituições de ensino superior e escolas, formando professores em inovação, metodologias ágeis e liderança educacional.

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Joel Ventura

Coordenador de Estratégia de Gestão

La Antigua Guatemala, Guatemala

Formado como Perito em Gestão Empresarial, com diploma em Computação. Frequentou o quinto semestre do curso Técnico em Gestão Empresarial na Universidade Rafael Landívar.

A sua maior motivação para alcançar sonhos e objetivos tem sido a sua família, que considera o seu pilar fundamental. Acredita que, com esforço e dedicação, é possível conquistar qualquer meta.

Apaixonado pelo trabalho em equipa, gosta de conhecer e partilhar experiências com outras pessoas. Uma das suas frases favoritas é: "A vida é uma sucessão de lições que devemos viver para compreender."

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Brenda Romero

Diretora de Estratégia de Gestão para Centros Educativos

Cidade do México, México

Estudou Ciências da Comunicação e Jornalismo na Universidade Nacional Autónoma do México (UNAM). Trabalhou nas áreas de vendas, relações públicas e atendimento ao cliente.

Foi gerente de filial e possui ampla experiência em telemarketing, tendo desempenhado funções como operadora, supervisora e formadora. Liderou equipas na área de controlo de qualidade de call centers e apoiou a direção de Business Intelligence na criação de campanhas de email marketing, redação de conteúdos e adaptação de informação para diferentes nichos de mercado.

Especialista em Sales Navigator e na geração de Marketing Qualified Leads. Locutora profissional certificada e editora de vídeos, gosta de criar conteúdos para redes sociais e dedicar-se a projetos criativos, como joalharia artesanal, costura, desenho, escrita e fotografia. Apaixonada por caminhadas ao ar livre, define-se como humanista.

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Daniela Aldecoa

Coordenadora de Estratégia de Gestão

La Antigua Guatemala, Guatemala

Licenciada em Psicologia Clínica pela Universidade Rafael Landívar, com formação complementar em Psicologia e Desenvolvimento pela Universidade de San Carlos da Guatemala. Concluiu o ensino secundário em Ciências e Letras no Colégio La Salle de Antigua Guatemala.

Com três anos de experiência na área de compras de matérias-primas, demonstrou competências em gestão e negociação.

Criativa, dedicada e sonhadora, valoriza profundamente o tempo com a família, gosta de praticar futebol e desfrutar da companhia dos seus animais de estimação e amigos. Aproveita cada experiência diária como uma oportunidade de crescimento e aprendizagem.

Cover

Pedro Cuyuch

Diretor de Estratégia de Gestão para Centros Educativos

La Antigua Guatemala, Guatemala

Formado como Perito em Marketing e Publicidade no Colégio Liceo Antigüeño. Concluiu um diploma em Comunicação Social e Locução de Rádio na academia On Air Guatemala e está a frequentar o quinto semestre da licenciatura em Ciências da Comunicação na Universidade Mariano Gálvez da Guatemala.

Apaixonado pelo desporto em todas as suas vertentes, gosta tanto de praticá-lo como de partilhar experiências com os outros, sempre com a intenção de aprender e contribuir.

Cover

Javier Navarro

Diretor de Estratégia de Gestão para Centros Educativos

Madrid, Espanha

Estudou Química na Universidade de Saragoça, após completar o ensino secundário na La Salle Gran Vía de Saragoça. Tem experiência como gestor comercial de grandes contas no setor das telecomunicações. Destaca-se pela atenção e dedicação aos seus clientes.

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Fernanda Aldecoa

Coordenadora de Estratégia de Gestão

La Antigua Guatemala, Guatemala

Graduada em Computação com Orientação Científica no Colégio La Salle de Antigua Guatemala. Obteve um diploma técnico universitário em Terapia Física e Ocupacional pela Universidade Rafael Landívar.

Possui vasta experiência no tratamento de crianças com paralisia cerebral, autismo, síndrome de Down, atraso psicomotor e lesões osteomusculares. Trabalhou durante três anos como fisioterapeuta e acumula quatro anos de prática na área. Apaixonada por animais, também pratica futebol e corrida.

Cover

David Porta

Diretor de Estratégia de Gestão para Centros Educativos Barcelona, Espanha

Técnico Superior em Gestão Comercial e Marketing. Conta com 23 anos de experiência na área comercial e empresarial, tendo trabalhado em diversos setores e empresas, tanto por conta de outrem como em projetos próprios.

Destaca-se por ser uma pessoa criativa, persistente, empática e com grande capacidade de resolução.

Entre os seus passatempos estão o montanhismo, o padel, o mergulho com snorkel e o cinema, atividade de que especialmente gosta.

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Jorge Sosa

Coordenador de Estratégia de Gestão Escuintla, Guatemala

Concluiu o curso Técnico Universitário em Sistemas na Universidade do Vale da Guatemala e está atualmente a frequentar a Licenciatura em Sistemas Informáticos na mesma instituição.

Tem experiência como Assistente de Logística na central elétrica Jaguar Energy Guatemala, onde colaborou durante quatro meses.

É uma pessoa amável, responsável, pontual e dedicada ao trabalho. É apaixonado por videojogos e exercício físico, atividades que combina com uma rotina constante no ginásio. Tem grande vontade de aprender, aprende rapidamente e valoriza as coisas simples da vida.

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Aitor González

Director de Cuentas

Madrid, Espanha

Foi uma das primeiras pessoas a realizar o Teste de Orientação Profissional incluído no pack Habil Basic. Os resultados não poderiam ter sido mais certeiros: trabalha exatamente na área recomendada pelo teste.

Licenciado em Gestão Comercial e Marketing pela ESIC (Escuela Superior de Gestión Comercial y Marketing), viveu em Bristol. Se já o conheceu, certamente recordará o seu carisma e simpatia.

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Carlos Herrera

Diretor de Contas

Madrid, Espanha

Comunicador nato, destaca-se pela sua grande capacidade de gestão. Realiza palestras e ministra cursos de email marketing no ICEMD (ESIC), onde partilha o seu conhecimento e experiência na área.

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Carmen Marco

Assessora Psicopedagógica

Madrid, Espanha

Licenciada em Psicologia Clínica pela UCM, especialista em terapia comportamental para crianças, adolescentes e famílias.

Colabora externamente com Departamentos de Orientação na aplicação de testes, elaboração de relatórios e definição de diretrizes de intervenção para professores e pais.

Atua como formadora de famílias em centros educativos e em contextos terapêuticos.

Apaixonada pela intervenção direta com crianças e famílias, acredita firmemente que a prevenção e a educação são a chave para superar muitas das dificuldades enfrentadas na infância e adolescência.