🔵Indicadores

Conheça os indicadores que analisamos nesta prova.

A competência digital docente tornou-se um aspecto essencial na formação dos professores, que devem promover uma aprendizagem nos seus alunos que se afasta do modelo de transmissão do conhecimento para se aproximar de outro centrado na aprendizagem e no desenvolvimento do talento.

As necessidades de aprendizagem do aluno atual requerem outras formas de ensinar. Portanto, as competências docentes estarão condicionadas pelos estilos e necessidades dos estudantes, que devem aprender a viver e desenvolver-se numa sociedade que produz grandes quantidades de informação. Devem satisfazer as necessidades dos alunos como futuros cidadãos ativos de uma sociedade globalizada, digitalizada, intercultural e em constante mudança, que exige uma aprendizagem que, para ser promovida de maneira eficaz, requer a interação da pedagogia (como se ensina), o conhecimento substancial do que se ensina e a tecnologia (com que ferramentas).

Isso quer dizer que um professor que não tenha competência digital não é um bom professor? Nossa resposta é contundente: um bom professor pode não ter competência digital, desde que tenha uma excelente competência didática e conheça muito bem a disciplina que ministra; no entanto, pode estar limitando certa alfabetização digital nos seus alunos e desperdiçando os benefícios que as ferramentas digitais oferecem no processo de ensino-aprendizagem.

Áreas das competências digitais

O que se espera de um docente competente digitalmente? Que conhecimentos, habilidades e destrezas deve desenvolver? O que deve utilizar? As dimensões que descreve o Marco Comum (INTEF, 2017, p. 9-10) são cinco, e embora cada uma seja específica, não são estanques nem excludentes, podendo estar inter-relacionadas entre si. Na seguinte infografia, são mostradas as áreas e as suas competências associadas:

As 3 dimensões superiores são propostas como lineares, com usos específicos, enquanto que as 2 dimensões da base são transversais, ou seja, aplicam-se em qualquer tipo de atividade, sendo a "resolução de problemas" a dimensão "transversal por excelência" (INTEF, 2017).

Na prova Autoavaliação de Competências Digitais Docentes, avaliam-se os seguintes indicadores de acordo com as dimensões propostas.

Informação e alfabetização informacional

Mede o nível de uso e de conhecimento nos seguintes aspectos: navegação, busca e filtragem; avaliação, armazenamento e recuperação de informações, dados e conteúdos digitais.

Comunicação e colaboração

Mede o nível de uso e de conhecimento sobre a interação mediante tecnologias digitais, compartilhamento de conteúdos, participação online, colaboração digital, netiqueta e identidade digital.

Criação de conteúdo digital

Mede o nível de uso e de conhecimento quanto ao desenvolvimento, integração e reelaboração de conteúdos; direitos autorais e licenças, programação.

Segurança

Mede o nível de uso e de conhecimento quanto à proteção de dispositivos e de conteúdos digitais, de dados pessoais, da saúde e do bem-estar e do ambiente.

Resolução de problemas

Mede o nível de uso e de conhecimento sobre a resolução de problemas técnicos, identificação de necessidades e respostas, inovação e uso da tecnologia digital de forma criativa, identificação de lacunas na competência digital.