🔵Habilidades derivadas da avaliação da informação

• Avaliação de Unidades Figurativas (EUF) / Discriminação sensorial

Discriminação visual. Esta é outra das habilidades visuais que afetam grandemente a aprendizagem geral. A capacidade de avaliar diferenças e semelhanças entre dois ou mais elementos repercute consideravelmente em muitas atividades de aprendizagem: a ortografia é, talvez, uma das áreas mais notáveis. A nossa experiência indica que as pessoas com uma boa discriminação visual conseguem ter um excelente rendimento na ortografia. Em outras áreas da aprendizagem também é importante; por exemplo, todos os problemas com detalhes em aritmética ou matemática (mudanças de sinais ou números, problemas na cópia) têm origem numa deficiente discriminação visual. As ciências experimentais também são afetadas por esta habilidade, pois as mudanças que se geram na experimentação, assim como as causas e efeitos, devem ser apreciadas de forma completa e sem distorção por uma mente que tenha sido treinada para este objetivo. As pessoas com deficiente discriminação visual não apreciam as diferenças entre causas e efeitos e, por isso, são incapazes de resolver problemas.

Pode-se estimular esta habilidade com exercícios direcionados a encontrar diferenças entre dois desenhos ou figuras iguais entre várias opções; jogos com detalhes; recortar padrões; quebra-cabeças; uso do microscópio; jogos de basebol, ténis, pingue-pongue, badminton; realizar dissecações; costura e tricô; fazer escaladas no campo.

• Avaliação de Classes Figurativas (ECF) / Análise visual

A habilidade de análise e classificação repercute fortemente na formação de conceitos, na classificação de experiências de aprendizagem e na ordem mental. Muitas vezes, as pessoas têm um grande acúmulo de informação, mas a falta de ordem mental impossibilita a resposta rápida perante um desafio ou problema; igualmente, a confusão que costuma acompanhar o enfrentamento de perguntas deve-se a um baixo nível desta habilidade. Quanto maior for o número de dados que manuseamos, mais indispensável se torna esta ferramenta intelectual para não gastar mais tempo e energia mental do que o necessário.

A diferença com a Captação de Classes Figurativas é que a Avaliação se orienta mais para classificações com elementos de ambiguidade, onde se requer uma forte discriminação baseada em detalhes relevantes; em contrapartida, com a captação, percebem-se as características essenciais que unem todos os elementos de uma classificação.

Esta habilidade pode ser estimulada com visitas a museus; coleções organizadas de pedras, moedas, selos postais, etc.; é também conveniente promover a ordem e a organização geral de armários, objetos pessoais, cadernos de trabalho ou apontamentos.

• Avaliação de Classes Simbólicas (ECS) / Elaboração de critérios

É a habilidade para classificar conceitos numéricos, os códigos e as semelhanças aritméticas; condiciona a aprendizagem da aritmética. Uma das maiores deficiências que se encontram na aprendizagem da matemática é a incapacidade para enfrentar a ambiguidade, que é um componente básico dos problemas. Por esta razão, é fundamental capacitar os alunos a enfrentar problemas aritméticos onde tenham que decidir que alternativas seguir; logicamente, a maioria das pessoas tende a evitar os problemas, mas é muito perigoso cair na armadilha de simplificar o ensino, propondo operações aritméticas repetitivas que não desenvolvem a habilidade de avaliação.

Algumas sugestões para incrementar esta habilidade são: jogos de dardos, quebra-cabeças, jogo de cartas, jogo de monopólio, visita a museus e jogos com códigos.

• Avaliação de Sistemas Simbólicos (ESS) / Juízo crítico aritmético

É a habilidade para a análise numérica e condiciona, logicamente, a aritmética; consiste em selecionar a regra ou princípio a seguir na resolução de problemas aritméticos.

Frequentemente, os alunos dominam as operações básicas (soma, subtração, multiplicação ou divisão), mas não sabem quando utilizá-las; esta é uma das principais fontes de ansiedade na aritmética e matemática. Junto com a habilidade anterior, ajuda muito a resolver problemas que impliquem o manuseio de sistemas simbólicos.

Sugestões para desenvolver esta habilidade: jogo de dominó; expressar em voz alta o problema a resolver e os passos a seguir ou as alternativas, é importante explicar as razões das decisões tomadas na seleção de princípios e estabelecer comparações entre as respostas corretas e incorretas.