🔵Indicadores avaliados
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A integração visual é uma habilidade intelectual que condiciona a aprendizagem da leitura, escrita e a captação de 80% da informação que o cérebro processa. Todo conhecimento começa pelos sentidos. Na etapa do pensamento concreto (antes dos 7 anos de idade), devemos verificar se essa captação é completa, precisa e sem esforço.
A orientação espacial é uma habilidade indispensável para matemática, escrita e leitura: influencia a localização no papel, na direcionalidade e no cálculo espacial. O produto das relações enfatizadas nesta habilidade é um grande desafio para a inteligência infantil, pois precisa encontrar o "fio invisível" que existe entre uma posição determinada e referências espaciais variáveis. A captação das relações espaciais aumenta as bases para a transição entre o pensamento concreto e abstrato.
A memória visual é uma habilidade que condiciona a aprendizagem da leitura e da escrita. Na primeira fase, a mente capta as letras como uma figura ou imagem (CUF), depois memoriza (MUF) na Área de Representação Visual das Letras (VWFA). A ativação desta zona neurológica é o principal fator que prediz com maior precisão o sucesso na leitura. Esta habilidade também inclui a atenção visual, que é fundamental para que a memória dos detalhes funcione.
Esta é uma habilidade que condiciona a aprendizagem da aritmética em um primeiro nível: o sentido do número. Com material manipulativo, o teste verifica a compreensão que a criança tem sobre os números até o momento. Dado que a aritmética é a pedra angular da matemática, é necessário verificar desde cedo a compreensão inicial.
A habilidade diagnosticada é o dicionário mental que a criança possui até o momento. O vocabulário refere-se às unidades semânticas que formam a matéria-prima da linguagem, tanto oral quanto escrita. Como toda aprendizagem é transmitida por meio de uma linguagem, um vocabulário enriquecido é condição necessária para alcançar uma compreensão adequada de todas as disciplinas e da comunicação em geral.
A habilidade de classificar a informação captada pela mente é crucial para a aprendizagem, pois os alunos precisam aprender a organizar os dados que recebem para que depois possam ser evocadas com eficácia. As crianças em idade pré-escolar enfrentam desafios concretos, particulares e específicos; gradualmente captam a essência de diferentes objetos que compartilham uma característica. É o primeiro grau de abstração para que os "olhos da mente" detectem um elemento comum que permita colocar na mesma categoria diferentes unidades.
Este subteste mede a habilidade de seguir instruções e compreender informações extensas, conforme esperado para a etapa pré-escolar. Depois do vocabulário, esse recurso intelectual é o mais determinante na aprendizagem a partir do ensino primário, pois todos os processos didáticos e a compreensão dos conteúdos dependem de uma linguagem estruturada. Todas as habilidades dependem de exercícios metódicos, mas esta, em especial, deve ser trabalhada diariamente para que a mente processe de forma precisa e gradual conteúdos informativos mais complexos.
A coordenação motora grossa refere-se ao controle automático sobre os músculos longos para realizar movimentos em harmonia. Antes dos 7 anos de idade, o cérebro infantil precisa coordenar esses músculos para depois fazê-lo sobre as ideias ou emoções.
A cópia e a escrita dependem desta habilidade intelectual e referem-se à produção convergente, específica e concreta proveniente de uma captação, memória e discriminação visual. Igualmente, a ortografia está condicionada por este recurso intelectual. Seu desenvolvimento depende da formação de um circuito neurológico que, posteriormente, opera de forma automática para projetar-se na forma como uma pessoa escreve, desenha ou transfere informações de forma manual.
O teste de habilidades condicionantes da aprendizagem na educação infantil considera alguns subtestes que não se aplicam em outros níveis escolares. A expressão oral é um teste de execução que avalia a habilidade de interpretar a informação figurativa e de comunicar-se adequadamente de forma oral. A timidez pode afetar a avaliação neste subteste, pois inibe a expressividade pessoal.
Esta habilidade é medida com o mesmo material da Expressão Oral. O enfoque deste subteste é diagnosticar a clareza e a vocalização adequada dos sons linguísticos. Na etapa pré-escolar, os mecanismos de pronúncia da língua materna ainda estão se consolidando, sendo necessário detectar seu desenvolvimento oportuno, pois a comunicação afeta não apenas o desempenho acadêmico, mas também a interação social adequada das crianças. A medição desta habilidade depende da execução durante a aplicação: o avaliador detecta a pronúncia correta dos sons próprios do nosso idioma e a ilação ou separação das palavras. Entre os mais importantes estão: o som do "r", as consoantes compostas (br, bl, pr, pl…) e a discriminação entre sons semelhantes (p, d, t, m, n...).
