🔵Indicadores avaliados

CUM: Vocabulário

O dicionário mental (vocabulário) é constituído pelas unidades da língua (palavras). Com um vocabulário reduzido, a capacidade de processar informação fica limitada e, por conseguinte, a aprendizagem é reduzida. A partir do 4º ano, é importante aumentar o vocabulário abstrato, para que as capacidades de aprendizagem continuem a desenvolver-se ativamente. Ver mais

CRM: Compreensão da leitura básica

A compreensão da leitura é conseguida através do relacionamento adequado das palavras, para obter a ideia central de um parágrafo. Para o fazer corretamente, é essencial dominar o significado das palavras envolvidas, embora esta competência seja medida de forma independente do vocabulário.

CSM: Seguimento de informação extensa

O seguimento de instruções e a gestão de informação extensa ocorre quando um aluno é capaz de relacionar diferentes parágrafos, para obter o significado de todo um texto ou para seguir uma instrução.

CSS: Captação dos factos matemáticos

A habilidade para captar factos aritméticos é o primeiro passo para a adequada aprendizagem das quatro operações aritméticas.

CUF: Captação visual da informação

A entrada visual de informação no cérebro é dominante na aquisição de informação; 80% da informação que processamos é captada pelo canal visual. Por conseguinte, é essencial conhecer a exatidão e a qualidade desta captação.

EUF: Discriminação visual

Esta habilidade influencia a velocidade de leitura através da deteção de palavras familiares e da associação de palavras desconhecidas a padrões previamente instalados na mente. Tem também um impacto importante na ortografia e no reconhecimento de diferenças e semelhanças.

NTS: Velocidade de reconhecimento das palavras

Uma leitura mecânica fluente, rápida e precisa condiciona a compreensão da leitura. Em conjunto com a captação visual, outras funções influenciam a leitura: movimentos sacádicos, fixações e binocularidade.