Documentação Habilmind PT
  • ⭕Portal de Documentação do Habilmind
  • 😮Sobre o Habilmind
    • 🫂Equipa Habilmind
    • ⁉️O que é Habilmind?
    • 💪História
    • 🎯Missão
    • 🌠Visão
    • 😎É confiável o Habilmind?
    • 🔐Proteção de Dados
      • ✅Cumprimento da Proteção de Dados
      • 🔐Proteção de Dados para Clientes da América Latina
      • 🔐Acordo de Tratamento de Dados (DPA)
    • 😎Universidades colaboradoras
    • 😎Colaboradores especialistas
    • ☀️Clientes
      • 🌎Mapa de clientes de Habilmind
      • ➡️Colégios católicos
      • ➡️Colégios evangélicos
      • ➡️Colegios de Guatemala
    • 😉Habilmind para diretores
      • 🤝Desenhe estratégias infalíveis
      • 👌Reduz o número de "incêndios para apagar"
      • 👊Identifica a tiempo
      • 🤜Minimiza riscos
      • 🤝Rodeia-te dos melhores
      • 👍Pais satisfeitos
      • 🤌Melhora o prestígio e a reputação do colégio
      • ☝️Escala nos rankings
      • 🙌ISO, EFQM e Habilmind
      • 🤙Melhores resultados económicos
      • 👏Acerte nas suas decisões
      • 👉Tudo sob controlo, nada ao acaso
      • 💪Habilmind e a Business Intelligence
    • 😉Habilmind para orientadores e psicólogos de escolas
      • Ser peça chave no design da política escolar
      • Formar parte das decisões estratégicas da equipa diretiva
      • Gerar espaços de colaboração interdisciplinar
      • Obter o reconhecimento que a tua profissão merece
      • Dispor do tempo suficiente para intervir
      • Ter à tua disposição os recursos tecnológicos mais avançados
      • Gestão de casos complexos
      • Capacitação contínua
      • Formação em crises e emergências
      • Comunicação eficaz com as famílias
      • Prevenção e workshops
      • Apoio para investigação e desenvolvimento
    • 🚩Idiomas disponíveis
  • ❓Perguntas técnicas frequentes
  • 🧐Uso da plataforma
    • 🌟Registos
      • 🔵Formas de avaliação docente
      • 🔵Registo de docentes
      • 🔵Registo masivo de alunos
      • 🔵Dados para o registo de um colégio
      • 🔵Autogestão de registos
      • 👥Perfis de utilizador
      • 🔵Ativação de permissões para professores
      • 🔵Ativação de permissões para as famílias
      • 🔵Atualização de alunos
    • ✅Aplicação de testes
      • 🔵Ambiente para realizar os testes
      • 🔵Ajudar o estudante?
      • 🔵Duração das aplicações
      • 🔵Provas cognitivas: Por que uma contagem regressiva de tempo por item?
      • 🔵Quantas provas por dia?
      • 🔵Problemas com o tempo
      • 🔵Com que frequência aplicar
      • 🔵Quem pode aplicar as provas
      • 🔵Requisitos para aplicar as provas
      • 📌Prova piloto
      • 📥Ingresso à plataforma
      • 🔗Link único para a realização de avaliações
      • 🙋‍♂️"PEPE PROVA"
      • 🔐Chave temporária
      • 🗨️Provas anônimas
    • 📣Comunicação às famílias
      • 🔵Como partilhar relatórios com famílias/tutores legais
      • 🔵Manual para partilha de relatórios com famílias
      • 🔵Envio de acessos às famílias para ver relatórios
      • 🔵Manual para aplicação desde casa com senhas pai
      • 📒Manual para aplicação de testes desde casa
      • 📒Manual geral de aplicação de testes na escola
      • 🔵Modelo de carta para as famílias
      • 🔵Exemplo de circular para pais
      • 🔵Comunicação às famílias
        • 🔷Circular para pais e encarregados de educação - descrição da plataforma
        • 🔷OLD: Carta informativa às famílias: Uso do Habilmind no centro escolar
        • 🔷DF: Modelo de carta para as famílias
    • 📄Relatórios
      • 📩Como descarregar todos os relatórios dos testes realizados por um aluno
      • 👀Como visualizar o histórico de testes de um aluno
      • 📑Como revisar os resultados e relatórios?
      • 🗃️Como descarregar todos os relatórios dos testes realizados por um grupo
      • 🧑‍🏫Como partilhar relatórios com os docentes
      • 🌠Manual de processos para a atenção de solicitações de escolas Habilmind-Santillana Latinoamérica
    • 🤔Perguntas frequentes sobre o funcionamento da plataforma Habilmind
    • 🙂Como ajuda a plataforma a diferentes perfis de educação?
    • ☑️Como tirar o máximo rendimento da plataforma
    • 🔑"Obter uma chave de utilizador"
    • 📄Manual para a descarga do relatório para a direção
    • 📊Como rever os resultados das provas de ciclos anteriores?
    • 📊Gestão de consumo de testes no Habilmind
    • 🔗Como vincular uma prova com outra?
    • ⏱️Como ativar a modalidade SEM TEMPO?
  • 😉Aspetos psicopedagógicos
    • Como envolver os docentes para que apliquem as recomendações?
    • 🔵Alunos com Altas Capacidades
    • 🔵Altas Capacidades e Bullying Escolar
    • 🔵Alunos com necessidades educativas especiais
    • 🔵Habilmind e a Aprendizagem Cooperativa
    • 🔵Avaliação de docentes
    • 🔵Autoavaliação Docente
    • 🔵Alunos de Educação Média Superior
    • 🔵Indicadores de TDAH na Bateria Habilmind
    • 🔵Autoavaliação dos Pais
    • 🔵Por que os nossos autocuestionários começam no 4º ano do ensino primário?
    • 🔵Videos de Isauro Blanco
  • 💡Ferramentas Disponíveis
    • 🧠Ferramentas Cognitivas
      • 🔢Agilidade de Cálculo Mental
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Cálculo Mental
        • 🔵Níveis e subprovas
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Informes e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🤓Atiendo
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Atiendo
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Autores
        • 🔵Vídeos
      • ❔Questionários de Rogers
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição
        • 🔵Descrição dos questionários
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Questionários de Rogers
        • 🖥️Aplicação
          • 🔵Manual de aplicação geral
          • 🔵Aplicação em alunos
          • 🔵Aplicação para pais
          • 🔵Aplicação para professores
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Artigos de Javier Tourón
          • 🔵Questionários de Rogers online
          • 🔵Nomeação dos mais capazes
          • 🔵Alunos de altas capacidades
        • 🔵Autores
      • 🧠Edint
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: EDINT
        • 🔵Diferenças entre EDINT e Habilidades Fundamentais
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Como aplicar na modalidade "sem tempo"
        • 🔵Chaves para aplicar
        • 🔵Relatórios e Resutaltados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 💡Estilos de Aprendizagem
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Estilos de Aprendizagem
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios
        • 🔵Interpretação de resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 👧Habilidades Fundamentais 1 (Infantil/Kinder)
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais 1
        • 🔵Explicação da prova
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Chaves para aplicar
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🙆Habilidades Fundamentais V2
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Manual de aplicação
      • 🙋Habilidades Fundamentais 2
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais 2
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Infografia sobre a aplicação
        • 🔵Uso do áudio na aplicação
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🙍Habilidades Fundamentais 3
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Habilidades Fundamentais 3
        • 🔵Modelo de habilidades de aprendizagem
        • 🔵Baremação
        • 🔵Diferenças entre esta prova e outros testes de inteligência
        • 🔵Avaliar cada dois anos
        • 🔵Deve-se responder corretamente a todas as perguntas?
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Manual de aplicação V2
        • 🔵Que habilidades mede cada desafio?
        • 🔵Informes e resultados
        • 🔵O que mede cada desafio?
        • 🔵Habilidade menos desenvolvida que outras mais complexas
        • 🔵Rendimento escolar vs. resultados da prova
        • 🔵Recomendações para docentes: Habilidades Fundamentais 3
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • 🙇‍♂️Habilidades Generales del aprendizaje
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵O que são as Habilidades Gerais da Aprendizagem?
        • 🔵Indicadores
          • 🔵Resumo
          • 🔵CCF
          • 🔵CRM e CSM
          • 🔵CRS
          • 🔵CSF e CTF
          • 🔵CSS
          • 🔵CUF
          • 🔵CUM
          • 🔵ECS
          • 🔵ECF
          • 🔵ESS
          • 🔵EUF
          • 🔵MIS
          • 🔵MUF
          • 🔵MUS y MSS
          • 🔵NIS
          • 🔵NSS
          • 🔵NTS
        • 🔵Infografia: Habilidades gerais de aprendizagem
        • 🔵Manual de aplicação para o 1º ao 3º ano do ensino fundamental
        • 🔵Manual de aplicação a partir do 4º ano do ensino fundamental
        • 🔵Relatórios e resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🧠Habilmente
        • 🔵Modelo teórico
        • 🔵Triângulo da aprendizagem
        • 🔵Habilmind e Hábilmente
        • 🔵Como se formam as habilidades cognitivas?
        • 🔵Processos intelectuais
        • 🔵Conteúdos de informação
        • 🔵Produtos de Informação
        • 🔵Habilidades derivadas da memória de informação
        • 🔵Habilidades intelectuais derivadas de la resolução de problemas ou produção convergente
        • 🔵Habilidades derivadas da avaliação da informação
        • 🔵Habilidades derivadas da captação de informação
        • 🔵Habilidades intelectuais derivadas da criatividade ou produção divergente
        • 🔵Habilidades cognitivas e o currículo escolar
        • 🔵Informações gerais sobre a aplicação
        • 🔵Oficinas, processos e habilidades trabalhadas
        • 🔵Considerações prévias a ter em conta
        • 🔵Sessão prática do dia 1 sobre Hábilmente
        • 🔵Rubrica de observação de uma sessão
        • 🔵Guia de acompanhamento da sessão
        • 🔵Livro de recursos para o professor
        • 🔵Livro de recursos para o aluno
        • 🔵Foco centrado em processos e não em conteúdos
        • 🔵Qual é a diferença entre os workshops de aritmética e os de matemática?
        • 🔵Como se mede a criatividade e por que ela não é trabalhada desde o início no programa?
        • 🔵De que forma o programa molda atitudes nos estudantes?
        • 🔵Deve-se usar um material diferente para os alunos com NEE?
        • 🔵Tutorial em vídeo 2. Isauro Blanco conduzindo uma sessão
      • 😀Memory
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Memória
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • ⚽EITEF
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação (docentes)
        • 🔵Manual de aplicação (alunos)
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Infografia
      • 💼Funções Executivas
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Tipos de Relatórios
        • 🔵Manual de aplicação das Funções Executivas (versão Alunos)
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia
      • 👋Características generales
        • 📋Tabela-resumo
        • 🔖Características técnicas
        • 🥺Provas por Cursos e Idades
        • ☺️Indicadores por prova
    • 💟Ferramentas socioemocionais
      • 😄Autoconceito e Autoestima
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Autoconceito e Autoestima
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 💓Emotional Mind
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Tipos de desafios
        • 🔵O papel do observador
        • 🔵Para que os alunos votam as suas respostas?
        • 🔵"Manual de aplicação"
        • 🔵Aplicação a partir de casa
        • 🔵Chaves para Aplicação
        • 🔵Recomendações para o docente
        • 🔵Como se organiza uma sessão?
        • 🔵Recomendações para o debate
        • 🔵Administração do usuário professor
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
      • ☺️Screening de Bem-estar emocional
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descrição do teste
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Screening de Bienestar Emocional
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Modelo de carta a famílias
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 🤝Socioemociograma
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Porque é importante
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Socioemociograma
        • 🔵Associação Interuniversitária de Pesquisa Pedagógica
        • 🔵Minimizar a desejabilidade social
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Modelo de carta a famílias
        • 🔵Sociograma Intergrupos
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autorea
      • 🧒Tendências pessoais
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Tendências Pessoais
        • 🔵Escala Utilizada
        • 🔵Correlação com o Bullying
        • 🔵Coexistência de traços opostos
        • 🔵Porque não é adequada para alunos do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental?
        • 🔵Fundamentação Teórica
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Interpretação de Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 🥺Teste de detecção de Bullying Escolar
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Detecção de Bullying Escolar
        • 🔵Fundamentação teórica e manual técnico
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Modelo de carta para famílias
        • 🔵Detecção precoce do bullying
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
    • 👁️‍🗨️Ferramentas fisio-neurológicas
      • 👁️Screening Visual
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Screening visual
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
    • 🫂Ferramentas familiares e de lazer
      • 🖥️Abuso de ecrãs
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores (resumo)
        • 🔵Indicadores (versão detalhada)
        • 🔵Infografia: Abuso de ecrãs
        • 🔵Decálogo de abuso de ecrãs
        • 🔵Manual de aplicação (versão para alunos)
        • 🔵Modelo de carta para famílias (com chave temporária)
        • 🔵Manual de aplicação (versão para famílias)
        • 🔵Modelo de carta para famílias Opção anónima (para alunos do pré-escolar ao 3º ano do ensino básico)
        • 🔵Modelo de Carta para Famílias Opção Identificativa (alunos de Infantil/Kinder - 3º Primária)
        • 🔵Modelo de carta para famílias (opção anónima)
        • 🔵Modelo de carta a familias (opción identificativa)
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autoras
      • 👨‍👩‍👦Convivência Familiar
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Convivência Familiar
        • 🔵Descrição do Questionário
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Modelo de carta às famílias (formato anônimo)
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autor
      • 👨‍👩‍👧Dinâmicas Familiares
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante
        • 🔵Descrição do questionário
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Dinâmicas Familiares
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Modelo de relatório
        • 🔵Modelo de carta às famílias
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autora
      • 👷Preferencias profesionales
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Preferências Profissionais
        • 🔵Saídas formativas e profissionais por áreas
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • ‼️Riscos na Internet
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Infografia: Riscos da Internet
        • 🔵Fundamentação teórica
        • 🔵Manual de aplicação Questionário de Riscos da Internet (QRI)
    • 👨‍🏫Ferramentas para Competências Docentes
      • 👩‍🏫Rúbrica de Competências Docentes (CD)
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores (resumo)
        • 🔵Indicadores (versão estendida)
        • 🔵Infografia: Competências Docentes
        • 🔵Ficha técnica
        • 🔵Projeto de investigação PROFICIENyIN+E
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Datamind Rúbrica de Competências Docentes UCM
        • 🔵Pílulas Formativas
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos sobre Autoavaliação de Competências Docentes
        • 🔵Autor
      • 👨‍🏫Autoavaliação de Competências Digitais Docentes (CDD)
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Competências Digitais
        • 🔵Datamind Competências Digitais Docentes
        • 🔵Quadro Comum de Competência Digital para Docentes
        • 🔵Validação do construto de um instrumento para medir a competência digital docente
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Manual de aplicação com acesso livre
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Autoavaliação de Competências Digitais Docentes
        • 🔵Vídeos
        • 🔵Autores
      • 🗣️Estilos de Comportamento
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Estilos de Comportamento
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Vídeos sobre Estilos de Comportamento
        • 🔵Autores
      • 🇬🇧Competências e habilidades de professores de inglês
      • 👍Estilos na Tomada de Decisão
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Por que é importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografia: Estilos na Tomada de Decisões
        • 🔵Manual de aplicação
        • 🔵Relatórios e Resultados
        • 🔵Autores
    • 📊Ferramentas para a qualidade educativa
      • 📊Avaliação 360º - Datamind
        • 🔵Sistema de inquéritos Habilmind
        • 🔵Expansão de Informação
        • 🔵Por que é importante avaliar a equipa docente?
        • 🔵Infografia: Estudantes avaliando os seus docentes
        • 🔵Satisfação dos Alunos / Indicadores Avaliados
        • 🔵Infografia: Satisfação dos Estudantes
        • 🔵Satisfação das Famílias / Indicadores Avaliados
        • 🔵Infografia: Satisfação das Famílias
        • 🔵Por que é importante aplicar inquéritos de qualidade na escola?
        • 🔵Clima laboral / Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Clima Laboral
        • 🔵Por que é importante realizar a pesquisa de avaliação dos alunos sobre os professores?
        • 🔵1º-3º EP Avaliando Cada Docente / Indicadores Avaliados
        • 🔵4º EP em diante avaliando cada docente / Indicadores avaliados
        • 🔵Competências emocionais dos docentes / Indicadores avaliados
        • 🔵Infografia: Competências Emocionais
        • 🔵Infografia: Chaves para Implementação
        • 🔵Manual de Aplicação
        • 🔵Manual para a Adição de Professores pela Escola
        • 🔵Como registar os dados dos professores a avaliar?
        • 🔵Relatórios
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
  • 📗Psicómetra
    • 📥Acesso à plataforma PSICÓMETRA
    • 📊Gestão de consumo na PSICÓMETRA
    • 🔐Chave Temporária Psicómetra
    • 👥Autogestão de Inscrições Psicometrista
  • 🎥Vídeos
  • 👩‍💻Utilização do Habilmind em universidades
    • 😉Sobre os docentes
    • 😃Modelo de Implementação
  • 😇Colaboração com Fundações
  • 💼Ofertas de Trabalho
    • 🧑‍💻Comercial para chamadas outbound
    • 🧑‍💻Comercial desde Espanha
  • 💬Suporte e contacto
Fornecido por GitBook
Nesta página
  • CUM-Vocabulario
  • CRM1-Leitura compreensiva básica
  • CRM2-Leitura compreensiva básica
  • CSM1-Seguimento de informação extensa
  • CSM2-Seguimento de informação extensa
  • CSM3-Seguimento de informação extensa
  • CSS-Captura dos factos matemáticos
  • ESS-Juízo crítico matemático
  • NSS-Solução de problemas aritméticos
  • CUF-Captura visual
  • EUF-Discriminação visual
  • NTS1-Leitura rápida e precisa
  • NTS2-Leitura rápida e precisa
  1. Ferramentas Disponíveis
  2. Ferramentas Cognitivas
  3. Habilidades Fundamentais 3

Que habilidades mede cada desafio?

AnteriorManual de aplicação V2PróximoInformes e resultados

Atualizado há 5 meses

Que desafios mede cada uma das Habilidades Fundamentais para a Aprendizagem?

Raciocínio Verbal

CUM-Vocabulario

CRM1-Leitura compreensiva básica

CRM2-Leitura compreensiva básica

CSM1-Seguimento de informação extensa

CSM2-Seguimento de informação extensa

CSM3-Seguimento de informação extensa

CSS-Captura dos factos matemáticos

ESS-Juízo crítico matemático

NSS-Solução de problemas aritméticos

CUF-Captura visual

EUF-Discriminação visual

NTS1-Leitura rápida e precisa

NTS2-Leitura rápida e precisa

💡
🧠
🙍
🔵