🔵O que são as Habilidades Gerais da Aprendizagem?
As habilidades gerais de aprendizagem são as competências que uma pessoa possui para aprender, ou seja:
Como capta a informação que vê, lê e ouve.
Como a guarda na memória.
Como avalia a informação guardada.
Como a utiliza para raciocinar e resolver problemas.
Neste teste, classificamos as habilidades avaliadas em 5 grandes grupos:
Habilidades de Processamento
Habilidades de Gestão da Informação / Estilo de aprendizagem
Indicadores de Visão
Habilidades de Leitura
Habilidades Aritmético-Matemáticas
A seguir, vamos detalhar cada um desses grupos.
I. Habilidades de processamento
Perante a informação disponível, a mente realiza diferentes operações para transformar os dados em conhecimento.
Estas funções ocorrem num fluxo lógico, em que a primeira operação mental é a CAPTAÇÃO da informação: toda a informação que chega à mente é captada por um dos sentidos.
O segundo processo que a mente realiza com os dados captados é a MEMORIZAÇÃO dos mesmos; a memória é um vasto banco de dados armazenados para uso posterior.
A terceira operação é a AVALIAÇÃO: perante um problema ou desafio da realidade, a mente procura a melhor resposta para resolver o desafio; a avaliação pode ser entendida também como julgamento crítico, análise de problemas ou tomada de decisões.
Após estas três operações, a mente pode transformar a informação numa resolução de problemas; este processo é chamado de PRODUÇÃO CONVERGENTE, pois a resposta é única e melhor do que outras.
Ainda há outra operação - que é a CRIATIVIDADE ou PRODUÇÃO DIVERGENTE, mas não é avaliada neste momento, pois requer um instrumento diferente desta análise.
II. Habilidades de gestão da informação / Estilo de aprendizagem
Refere-se ao processamento de informações realizado pela mente; todos os dados têm alguma dessas apresentações.
O conteúdo FIGURATIVO é a informação direta, sem interpretações; as disciplinas que possuem predominantemente este tipo de conteúdo são: artes plásticas, tecnologia, desporto ou educação física.
O conteúdo SIMBÓLICO refere-se à relação de um dado captado diretamente com outro que é determinante. As disciplinas essencialmente deste conteúdo são: matemática, física, química, música; na vida diária, a interpretação dos sinais de trânsito depende do conhecimento dos símbolos.
O conteúdo SEMÂNTICO envolve a gestão do significado da palavra ou mensagem, incluindo diferentes níveis de interpretação e, por essa razão, diferentes pessoas podem chegar a diferentes conclusões sobre a mesma mensagem. As disciplinas que dependem principalmente deste conteúdo são: leitura compreensiva, filosofia e todas as áreas humanísticas.
III. Indicadores de Visão
Nesta prova, avalia-se a visão, devido ao grande impacto que tem na aprendizagem. Há uma diferença entre "vista" e "visão". A vista é a resposta física do olho à luz e, usualmente, nascemos com ela. A visão é a forma como o cérebro processa a informação captada pela vista. De acordo com esta diferença, o ser humano precisa de aprender a transformar a informação captada pela vista em aprendizagem.
As habilidades visuais mais importantes são:
Movimento ocular sobre um material de leitura ou escrita (o termo técnico é movimento sacádico): este recurso promove uma leitura fluente, sem pular letras ou linhas.
Binocularidade: o trabalho em equipa dos dois olhos que fazem uma fusão sobre as palavras no papel.
Flexibilidade acomodativa: a mudança de foco perto-longe.
Normalmente, a posição corporal é um indicador confiável das habilidades visuais: a leitura arrítmica, lenta ou imprecisa reflete problemas nos movimentos oculares; a inclinação da cabeça ao ler indica problemas na binocularidade e a proximidade excessiva da cabeça com o papel sugere uma flexibilidade acomodativa deficiente.
Estas habilidades não estão necessariamente relacionadas com problemas de saúde ocular, como a miopia ou o astigmatismo. No entanto, se esses problemas estiverem presentes no aluno, é muito provável que afetem negativamente as suas habilidades visuais. Por último, é importante considerar que 80% das informações processadas pelo cérebro humano entram através da visão; daí a grande importância de garantir o seu funcionamento eficaz.
IV. Habilidades de Leitura
A leitura é a ferramenta que por si só garante a aprendizagem ao longo da vida. A maioria dos problemas académicos tem uma relação direta com dificuldades na leitura e na linguagem, uma vez que todas as matérias são transmitidas por este meio.
Existem dois grupos de habilidades de leitura:
Preparação para a leitura ou leitura mecânica: quando estas habilidades funcionam eficazmente, a pessoa lê com fluidez, pontuação, cadência e sem cansaço físico excessivo.
Conceptualização ou leitura compreensiva: neste caso, a pessoa captura o significado da leitura, especialmente quando esta contém conceitos ou vocabulário abstrato.
Se a leitura for apenas descritiva ou concreta, muitas vezes a deficiência nessas habilidades passa despercebida.
V. Competências aritmético-matemáticas
No diagnóstico, existe uma diferença entre as competências que condicionam a aprendizagem da aritmética e da matemática.
A aritmética engloba a correta manipulação das quatro operações fundamentais, que são principalmente exercitadas no 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico; o âmbito mais amplo é compreendido pela matemática, que inclui uma simbologia mais vasta e diferente da aritmética.
É importante lembrar que neste diagnóstico são identificadas as competências que condicionam o raciocínio matemático, mas não o resultado concreto alcançado pela pessoa avaliada, pois em algumas ocasiões a falta de habilidade é compensada com maior investimento de tempo ou esforço.
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